1、“.....但正视现阶段的语文教学情况，会发现文变传统的教学方法，创设教学情境创设教学情境是种新式的教学方法，让学生更加深刻地去理解知识，接受知识，也是为了提高学生的积极性，启发教育学生，这与孔子的启发式教学有着相似的目的。只有让学生自己发现问题，并且自己积极主动地去探索问题才能够小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施研究论文原稿本阅读兴趣的有效措施研究课外语文，在小学语文的教学过程中，教师结合学生的实际情况对文本阅读进行培养尤为重要。但正视现阶段的语文教学情况，会发现文本阅读在语文课堂中的教学质量很低......”。

2、“.....若教师想要改变现阶段师是最重要的教育者是教育的主体，在教育活动中起主导作用，但是学生自身是决定学习成效的主要因素，所以学校的学生既是教育的对象，又是学习和成长的主体。因此要想提升教学质量，必须要从学生自身抓起。语文教学本身需要很大的阅读量，语文大部分知识丽的小兴安岭时，教师可在网上下载些富有感情的朗诵给学生听，并让学生运用自己的理解，有感情地对这篇文章进行朗读，运用这种方式，营造个促进学生思考的氛围，使其在朗读中感受小兴安岭的美丽与神奇之处。在课堂中，寓教于乐，运用这种方式带领学生走例如在学习人教版年级上册株紫丁香这篇文章时......”。

3、“.....营造个轻松快乐的氛围，使学生在快乐中学习，在阅读中感受到紫丁香的精神在学习人教版年级下册卡罗尔和她的小猫时，教师可引导学生先阅读这篇文章，然后邀请上传统的教学模式很容易使学生觉得枯燥乏味甚至产生厌烦情绪，小学生更甚之。小学生的注意力本身就很难长时间集中，他们爱玩好动，并且对于知识的理解能力有限，逻辑思维能力还在发展中，此时若是让学生长时间阅读，则很容易产生抗拒心理，不利于他们的好的发展。例如在学习人教版年级上册长城的过程中，教师可通过播放有关于长城的视频或者宣传片供学生观看，通过这样的方式......”。

4、“.....然后教师可以以讲故事的方式讲述长城的曲折建立过程及精彩故事，激发学生的文就是通过艺术和美的形式来进行的种教育方式，需要把教育寄予在乐趣里。简单的文本阅读加上传统的教学模式很容易使学生觉得枯燥乏味甚至产生厌烦情绪，小学生更甚之。小学生的注意力本身就很难长时间集中，他们爱玩好动，并且对于知识的理解能力有限，逻受阅读的乐趣在学习人教版年级上册美丽的小兴安岭时，教师可在网上下载些富有感情的朗诵给学生听，并让学生运用自己的理解，有感情地对这篇文章进行朗读，运用这种方式，营造个促进学生思考的氛围，使其在朗读中感受小兴安岭的美丽与神奇之处......”。

5、“.....然而，若是让学生在娱乐中学习，在愉悦的环境下阅读，那么，他们的反应会大不相同，得到的效果也会截然相反。学生会很乐意去学习，会主动去阅读，从而也能更好的发展。小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施研究论文原稿。觉得学习是件非常有趣的事情，从而爱上学习，爱上阅读，切实提升小学语文的学习成绩，促进学生更好的发展。寓教于乐，提供个愉悦的文本阅读环境寓教于乐，简单来说就是通过艺术和美的形式来进行的种教育方式，需要把教育寄予在乐趣里。简单的文本阅读加提前获取知识，从而提高语文教学质量......”。

6、“.....教师可以带领学生运用朗诵歌唱的方法进行阅读，营造个轻松快乐的氛围，使学生在快乐中学习，在阅读中感受到紫丁香的精神在学习人教版年级下册卡罗尔和她的小猫时，教本阅读兴趣，此时，教师可让学生仔细阅读课文，讲出长城的特点以及发展过程，引发学生的思考。运用多样化的教学手段进行辅助教学，可以有效激发学生文本阅读的兴趣，培养学生文本阅读的能力，还能增长学生在课堂中的见识，激发其好奇心和求知欲，让他们辑思维能力还在发展中，此时若是让学生长时间阅读，则很容易产生抗拒心理，不利于他们的学习。然而，若是让学生在娱乐中学习，在愉悦的环境下阅读，那么......”。

7、“.....得到的效果也会截然相反。学生会很乐意去学习，会主动去阅读，从而也能更，寓教于乐，运用这种方式带领学生走进课堂，能够有效地集中学生的注意力，激发学生文本阅读的兴趣，从而有效提升小学语文课堂的质量。小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施研究论文原稿。寓教于乐，提供个愉悦的文本阅读环境寓教于乐，简单来说师可引导学生先阅读这篇文章，然后邀请几位学生采用角色扮演的方式将这篇文章的大概内容表演出来，在这种方式中快乐地进行学习，在学习中体会卡罗尔和她的小猫以及爸爸身上不同角色的特点，让学生在自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流......”。

8、“.....又是学习和成长的主体。因此要想提升教学质量，必须要从学生自身抓起。语文教学本身需要很大的阅读量，语文大部分知识是从阅读中得来的。激发学生文本阅读，能够大大增加学生的知识获取量，让学生不只是单纯地听老师授课，而是自行从课本中本阅读在语文课堂中的教学质量很低，与理想中的教学效果有着很大的距离。若教师想要改变现阶段的教学状态，就要从改变传统的教学方法出发，保证学生在教学过程中的主体地位不变，展开教学工作。在教学的过程中培养学生的文本阅读能力，激发学生对文本的让学生真正学到知识。学生在探索的过程中......”。

9、“.....从而也就激发了学生文本阅读的兴趣，提高了学生文本阅读的能力。因此，新式的教学方法在激发学生阅读兴趣的同时，也让学生学到了更多的知识，这不失为个举两得的办法的教学状态，就要从改变传统的教学方法出发，保证学生在教学过程中的主体地位不变，展开教学工作。在教学的过程中培养学生的文本阅读能力，激发学生对文本的阅读兴趣，有效提升小学语文课堂的质量。小学语文教学过程中激发学生文本阅读兴趣的有效策略改是从阅读中得来的。激发学生文本阅读，能够大大增加学生的知识获取量，让学生不只是单纯地听老师授课，而是自行从课本中提前获取知识......”。