1、“.....对重点句子的分析和对作者的揣摩，抓住文章重点，了解整篇文章，从而提高学生思维能力理解能力阅读能力。试论小学语文高年级阅读有效指导方法论文原稿。阅读比赛教师在课外阅读的指导中可以让学生选择试论小学语文高年级阅读有效指导方法论文原稿如学习小学年级少年闰土，少年闰土这篇文章通过对人物形象的描写以及倒叙的手法展开的写作，教师可以指导学生按事情发展的顺序以及对人物的描述来抓住重点知识，从而提高学生的阅读能力。学生通过揣摩了解到作者分析......”。

2、“.....从而提高语文阅读教学的效率。构建位體的阅读体系位体阅读体系是指精读略读以及课外阅读，在小学年级语文阅读教学中教师可以使用位体的教学方法，提高学惯等延伸到课外阅读中，也可以将课外阅读情感阅读方法等带到课内，使课内课外相辅相成，相互影响。教师可以由课内的篇文章引出课外的部分文章或书籍，引导学生形成多向阅读和研究的兴趣。在进行课外指导时，教师关键词小学语文阅读教学方式中图分类号文献标识码文章编号语文是其他学科的基础，也是学生今后发展的基础......”。

3、“.....所以要不断地探索新的教学方法，提高小学高年级学生的阅抄文中重要句子，在阅读时没有勾画的习惯，学生的阅读能力无法得到有效提升。摘要在小学语文教学中，阅读教学是语文教学的重要部分，所以加强对学生阅读方法的指导，可以提高学生的阅读能力。小学高年级学生具有教学战略，在阅读中教会学生方法，培养学生阅读兴趣，结合课外阅读实践，从而提高学生阅读能力以及语文阅读教学的效率。本文探究了如何提高小学语文高年级阅读能力的方法......”。

4、“.....也是学生今后发展的基础。语文阅读可以培养学生的思维能力理解能力。所以要不断地探索新的教学方法，提高小学高年级学生的阅读能力。试论师可以由课内的篇文章引出课外的部分文章或书籍，引导学生形成多向阅读和研究的兴趣。在进行课外指导时，教师可以给学生推荐有阅读价值的书，指导学生有效阅读。例如对小学年级上册的教材来说......”。

5、“.....所以教师需要调整教学战略，在阅读中教会学生方法，培养学生阅读兴趣，结合课外阅读实践，从而提高学生阅读能力以及语文阅读教学的效率。本文探究了如何提高小学语文高年级阅读能力的方法。也不明确阅读目标，语文阅读教学没有明确划分阅读课堂的实际意义，阅读能力和水平的层次递进没有实现，所以导致小学阅读教学有效性无法提升。在小学高年级阅读教学中学生没有形成良好的阅读习惯，在阅读中没有摘描述，表现出他对儿时短暂又真挚的友情怀念。学生通过精读这篇文章......”。

6、“.....抓住文章重点，了解整篇文章，从而提高学生思维能力理解能力阅读能力。课外阅读课程化扩展课外阅读不仅能激年级阅读课程还存在些问题，如学生缺乏对阅读的兴趣，教师是小学语文阅读教学主角，学生是被动参与者，随着社会的发展，部分语文教师在阅读教学中不能清楚了解学生的实际能力，教学内容不符合学生的学习节奏，学学语文高年级阅读有效指导方法论文原稿。摘要在小学语文教学中，阅读教学是语文教学的重要部分，所以加强对学生阅读方法的指导，可以提高学生的阅读能力......”。

7、“.....所以教师需要调整故乡，学生可以对文中描述细致的句子进行摘抄和赏析学习卖火柴的小女孩的文章联系安徒生童话，对文中的故事进行分析。通过课外影响延伸可以提高学生的阅读能力阅读效率，从而提高语文阅读教学的效率。关键词小学学生的阅读兴趣，还可以开阔学生的视野，可以使学生在潜移默化中学到知识，有意识地将课内形成的阅读方法能力习惯等延伸到课外阅读中，也可以将课外阅读情感阅读方法等带到课内，使课内课外相辅相成，相互影响......”。

8、“.....从而提高学生的阅读能力。学生通过揣摩了解到作者通过自身的回忆，刻画了个见识丰富，活泼可爱聪明能干机智勇敢的少年闰土，以及对闰土看瓜刺猹讲雪地捕鸟海边拾贝以及看跳鱼儿，对与闰土的分别和友谊的学年级语文阅读教学中教师可以使用位体的教学方法，提高学生思维能力阅读能力，提高小学年级语文阅读教学效率。精读是通过仔细研读课文内容，对重要句子和字词进行研究，掌握文章的内涵，对比较难懂以及生涩的字阅读伙伴并组建成课外阅读小组，每组选取个小组长......”。

9、“.....定期举行阅读比赛。例如每读完本书就可以得到个小红旗，在阅读中摘抄的文段多也可以得到小红旗，这样过自身的回忆，刻画了个见识丰富，活泼可爱聪明能干机智勇敢的少年闰土，以及对闰土看瓜刺猹讲雪地捕鸟海边拾贝以及看跳鱼儿，对与闰土的分别和友谊的描述，表现出他对儿时短暂又真挚的友情怀念。学生通过精读这思维能力阅读能力，提高小学年级语文阅读教学效率。精读是通过仔细研读课文内容，对重要句子和字词进行研究，掌握文章的内涵......”。