1、“.....阅读教学是小等不同的教学环节实现有机结合。然而当前很多小学语文教师都将阅读教学独立进行，在具体教学中只要求学生对文本内容进行朗读和分析，这样的阅读教学方法难以提高整体的语文教学质量。探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用论文原稿。当前小学语文阅读教学中存在的问题无法突出学生的主体地位新课程改革倡导教师在教学的过程中要始终坚持以生为本的教育理念，明确学生的课堂主体地位，让学生在学习的过程中充分种程度上来说，阅读教学的质量直接决定了语文教学的整体质量。然而当前的小学语文阅读教学现状并不乐观，学生缺乏阅读兴趣，教学方法也比较传统单，无法发挥出阅读教学在小学语文教学中的点睛作用。因此，为优化小学语文的整体教学效益，教师必须采取有效的阅读教学对策，提高阅读教学的质量，不断促进小学语文教学的进步和发展。教学模式落后单在传统的教学理念影响下，当前很多小学语文教师都是采取满堂灌的阅读味性，以此来调动学生的积极性在阅读教学中，教师也要注重关联教学......”。

2、“.....从而提高学生的写作水平教师也要加强阅读技巧指导，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，不断提升学生的语文综合能力，将阅读教学的点睛作用充分发挥出来。参考文献冯洁探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用新教育时代电子杂志，李梅小学语文阅读教学有效性策略探讨语文课内外，肖永清快乐阅读享受语文之巧，长此以往，不仅无法保证阅读学习的效果，甚至还有可能对阅读的学习产生抵触情绪。因此，为提高阅读教学的有效性，优化语文教学质量，小学语文教师必须加强阅读技巧指导，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，根据阅读内容选择恰当的阅读方式，如精读略读浏览等，从而帮助学生快速地了解文章的基本内容和情感思想。在阅读教学的过程中，教师也要有意识地引导学生对文本内容进行圈化批注抄写等，以此来提高学生的阅探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用论文原稿挥出主观能动性，真正成为学习的主人，如此才能实现学生的可持续发展。但是在很多的小学语文课堂中，教师依然是课堂的中心，并未体现出以生为本的教育理念......”。

3、“.....不能对自己和学生的角色关系进行正确的定位。在阅读教学的过程中，学生的积极性很低，往往处于被动接受的状态，长此以往，不仅会抹杀学生的阅读学习兴趣，而且也在极大程度上降低了阅读教学的有效性。教师依然是课堂的中心，并未体现出以生为本的教育理念，究其原因主要在于教师的教育理念比较落后，不能对自己和学生的角色关系进行正确的定位。在阅读教学的过程中，学生的积极性很低，往往处于被动接受的状态，长此以往，不仅会抹杀学生的阅读学习兴趣，而且也在极大程度上降低了小学语文教学提高学生的语言表达能力由于小学生的认知水平比较低，因此对很多词语的掌握都不够全面，在日常的生活与学习中，往往会遇到许多新鲜的词语，然而由于不能及时了解这些词语的含义，在交流对话的过程中经常会出现词语使用话语顺序颠倒等情况。通过阅读教学，学生能够掌握词语的含义以及段落语句的构造，可以在不同的语境中正确地对词语进行运用。此外，学生在阅读的过程中可以记录些眼界，不断丰富自身的知识储备。结语综上所述......”。

4、“.....小学语文教师应当高度重视阅读教学，转变传统的教学观念，积极创新阅读教学的方式方法，提高阅读教学的趣味性，以此来调动学生的积极性在阅读教学中，教师也要注重关联教学，将阅读教学和写作教学实现有机结合，从而提高学生的写作水平教师也要加强阅读技巧指导，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，不断提升学生的语探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用论文原稿习并掌握知识，实现自主学习，从而实现学习能力和成绩的提升。很多小学生缺乏阅读兴趣，不能全身心地投入到阅读教学中，造成这现象的主要原因在于学生没有掌握正确的阅读学习方法，在阅读的过程中缺乏技巧，长此以往，不仅无法保证阅读学习的效果，甚至还有可能对阅读的学习产生抵触情绪。因此，为提高阅读教学的有效性，优化语文教学质量，小学语文教师必须加强阅读技巧指导，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，根，就是学习国文的目标。阅读与写作都是小学语文教学的重难点，而阅读作为写作的基础，如果教师能够将阅读教学与写作教学实现有机結合，以读促写......”。

5、“.....在阅读教学的过程中，教师需要对文章的写作方法表达方式修辞手法等内容进行详细的讲授，让学生通过写作手法来把握文章的内容情感和结构。相应地，当学生掌握了定的写作手法，那么就能在写作中对其加以有小组合作学习情境教学角色扮演等教学方式都已经广泛地应用于小学语文，并且取得了不错的教学成效。比如在教学夜书所见这首古诗时，由于古诗理解对小学生来说有着较大的难度，于是笔者采取了情境教学的方式来深化学生对这首古诗的理解。笔者根据这首诗的内容以及所塑造的意境从网络中搜索了相关的图片和视频，利用多媒体设备为学生播放，以此来刺激学生的听觉和视觉感受，让学生产生身临其境之感，帮助学生更加深刻教学模式落后单在传统的教学理念影响下，当前很多小学语文教师都是采取满堂灌的阅读教学模式，这种教学模式难以使师生间开展有效的交流与互动，自然无法调动学生的学习积极性，也无法将学生的阅读学习潜能充分激发出来。探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用论文原稿......”。

6、“.....阅读教学独立进行，缺乏联系性若想在小学语文教学中发挥阅读教学的点睛作用，必须要将阅读教学与写作教学字词教学的提高。在阅读教学的过程中，教师需要对文章的写作方法表达方式修辞手法等内容进行详细的讲授，让学生通过写作手法来把握文章的内容情感和结构。相应地，当学生掌握了定的写作手法，那么就能在写作中对其加以有效运用，从而使自己的文章内容更加丰富，结构更加出彩，情感更为动人。比如在画杨桃的阅读教学中，通过讲解，学生都明白了要从不同的角度来看待事物这个道理。于是笔者的战友邱少云课，让学生用第人称的方式写篇邱少云的战斗故事，或是写首诗歌，来赞美邱少云的精神，然后在班级朗诵，让同学们亲身感小学语文教学中如何培养学生的读写能力论文原稿根据故事的发展，换个结尾，或续写段故事。有很多同学写了新龟兔赛跑的文字，大意是在森林里的动物运动会上，乌龟和兔子举行了第次比赛，有的是乌龟赢了，有的是兔子赢了，花门，不而足，意变课题小学语文课本中原来有篇文章叫人行，写的是长征路上的感人故事......”。

7、“.....给课文变换个新题目。如从内容分析，可变换题目为在草地上行走从文章任呢书读百遍，其义自见。当前的日常教学过程中，的确存在部分因为阅读较少阅读范围狭窄而语言积累不充分的问题。读写结合，语言积累需要大量阅读。是要鼓励学生多阅读。通过教师的引导和读写相宜随文练笔，指导学生谋新写异读写是小学语文的重要组成部分，体现着学生的语文水平。因此，教师在小学语文教学中，必须重视对学生阅读和写作能力的培养，坚持阅读和写作训练，引导用适当的修辞手法。有的说秋天把白桦树的叶子都染黄了。有的说秋天，白桦树穿上了身黄衣裳。有的说秋天白桦树披上了黄色的袈裟。这样的训练，方面培养了学生的表达能力，另方面还学习运用过程，分析培养学生读写能力的重要性，研究如何在小学语文教学中培养学生的读写能力。小学语文教学中如何培养学生的读写能力论文原稿。读句式练表达，读句式变格练手法例如喇叭花开得过程中，的确存在部分因为阅读较少阅读范围狭窄而语言积累不充分的问题。读写结合，语言积累需要大量阅读。是要鼓励学生多阅读......”。

8、“.....鼓励学生加强阅读。方面每月读写是小学语文的重要组成部分，体现着学生的语文水平。因此，教师在小学语文教学中，必须重视对学生阅读和写作能力的培养，坚持阅读和写作训练，引导学生养成良好的读写习惯，激发学生语小学语文教学中如何培养学生的读写能力论文原稿的修辞手法，为写作文打下了坚实的根基。本文通过介绍小学语文教学中培养学生读写能力的过程，分析培养学生读写能力的重要性，研究如何在小学语文教学中培养学生的读写能力。习，方面可以训练学生的发散思探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用课外语文，阅读教学是小等不同的教学环节实现有机结合。然而当前很多小学语文教师都将阅读教学独立进行，在具体教学中只要求学生对文本内容进行朗读和分析，这样的阅读教学方法难以提高整体的语文教学质量。探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用论文原稿。当前小学语文阅读教学中存在的问题无法突出学生的主体地位新课程改革倡导教师在教学的过程中要始终坚持以生为本的教育理念，明确学生的课堂主体地位，让学生在学习的过程中充分种程度上来说......”。

9、“.....然而当前的小学语文阅读教学现状并不乐观，学生缺乏阅读兴趣，教学方法也比较传统单，无法发挥出阅读教学在小学语文教学中的点睛作用。因此，为优化小学语文的整体教学效益，教师必须采取有效的阅读教学对策，提高阅读教学的质量，不断促进小学语文教学的进步和发展。教学模式落后单在传统的教学理念影响下，当前很多小学语文教师都是采取满堂灌的阅读味性，以此来调动学生的积极性在阅读教学中，教师也要注重关联教学，将阅读教学和写作教学实现有机结合，从而提高学生的写作水平教师也要加强阅读技巧指导，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，不断提升学生的语文综合能力，将阅读教学的点睛作用充分发挥出来。参考文献冯洁探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用新教育时代电子杂志，李梅小学语文阅读教学有效性策略探讨语文课内外，肖永清快乐阅读享受语文之巧，长此以往，不仅无法保证阅读学习的效果，甚至还有可能对阅读的学习产生抵触情绪。因此，为提高阅读教学的有效性，优化语文教学质量......”。