1、“.....最终提高语文素养。同时，学生也会在探究的过程中，从小培养团队合作精神探究精神和创新中选取了适合项目式学习的科普知识性美文海底世界。确定项目以海底世界这篇课文为例，海底的神秘能够充分激发学生的好奇心，笔者主要设计了两个项目，分别是用电影来角色扮演海底生物生活采用画展的形式展览海底世界图画。设计与实施项目能正确流利有感情地朗读课文。认识项目式学习在小学语文阅读教学中的应用论文原稿，重视与其他学科和社会生活的联系。对于语文项目化学习内容的整合，课程实施的整体性和语言的实践性尤其重要。小学语文项目化学习作为种综合性学习方式，融合了各类学科，在具体开展过程中，容易弱化语言的实践性......”。

2、“.....因此，教师在整合语文课程内容时，應当垠的大海，时而安静得像碧蓝的湖面，时而波涛汹涌。项目式学习在小学语文阅读教学中的应用论文原稿。小学语文阅读教学项目化的案例项目式学习首先要确定项目，这是最关键的步。笔者从部编版小学语文教材年级下册中选取了适合项目式学习的科普知识性美文海底世界。确定目化学习的策略探究基础教育论坛，王力东基于项目的学习在初中地理课堂中的应用研究武汉华中师范大学，堵爱玲语文学科项目化学习探微江苏教育研究，作者简介刘娟，女，年生，江西新余人，级在读研究生，上海师范大学，研究方向为课程与教学论设计与实施项目能正结语小学语文教师运用项目化教学方式，能够帮助小学生提高理解力......”。

3、“.....增强解决问题的能力，最终提高语文素养。同时，学生也会在探究的过程中，从小培养团队合作精神探究精神和创新能力。项目式教学与小学语文阅读教学有独特的契合点，相信在未来，小学语教师对学生多以鼓励为主。评价学生的标准不再以考试成绩为主，而要从学生个人成果小组合作表现等多个方面进行综合评估。另外，教师必须学会运用数字化技术，高效利用数字化学习资源，使用数字化设备。核心知识的及时介入项目化学习依托于具体的问题情境，能够激发学生探索段。思维处于具体运算阶段的儿童思维具有可逆性，能够进行具体的逻辑推理，在进行逻辑推理时要凭借具体的形象事物或自己熟悉的经验......”。

4、“.....尤其是语文阅读这种需要很强理解力的任务。项目式学习内容与小学生的经验相联系，在教师的引导下，学过程中不断建构知识并形成自己的知识体系，最终运用于生活中。刘延申教授则认为项目式学习是将理论知识和学生的实践生活紧密结合的调研活动，活动过程包括查阅文献，收集资料，分析研究等多个环节，学生的学习成果要展示出来，师生之间和生生之间互相交流，学生的综合能力以适当的形式介入。介入的方式多种多样，学生可以借助于微课学习教师指导等。在学生需要时及时介入知识，有利于促进学生的深度学习。这时的核心知识并不是学生学习的目标，而只是项目化过程中的个工具。目前为止，对于项目式学习并没有明确的概念界定......”。

5、“.....在探索的过程中，难免会遇到困难，这时就需要教师将学生需要的知识以适当的形式介入。介入的方式多种多样，学生可以借助于微课学习教师指导等。在学生需要时及时介入知识，有利于促进学生的深度学习。这时的核心知识并不是学生学习的目标，而只是项目化过程中的个工习的全流程还比较困难。因此，在开展基于项目的学习之前，对教师开展相关培训是必不可少的。教师需要学会熟练地操作基于项目的学习全过程，并且对自身角色的认知和对学生的评价方式也需要做出改变，教师应该秉持评价多元化的原则，重视生生评价小组互相评价组内成员评价，培训是必不可少的......”。

6、“.....并且对自身角色的认知和对学生的评价方式也需要做出改变，教师应该秉持评价多元化的原则，重视生生评价小组互相评价组内成员评价，教师对学生多以鼓励为主。评价学生的标准不再以考试成绩为主，而要从学生生自主探究，逐渐掌握问题解决的思路和方法。从而小学生自主学习的能力会逐渐提高，在没有教师的指导下，也能独立解决问题。提升教师的专业性虽然基于项目的学习在很多学校开展得如火如荼，广受欢迎，但仍有相当部分教师对基于项目的学习处于知半解的状态，操作基于项目的活动中不断提高。小学语文阅读项目式学习的作用培养语文自主学习能力自主学习强调学生学习的独立性，学生能够自主探索问题分析问题并解决问题......”。

7、“.....小学生的年龄般介于至岁之间，其认知发展主要处于皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算学习下过定义。其中华中师范大学的刘延申教授上海师范大学的黎加厚教授是我国最早对项目式学习下定义的学者。黎加厚教授是这样定义的基于项目的学习是围绕个项目或任务，研究的核心是学科的概念和原理，学生在项目里通过合作的方式探究问题体验解决问题的过程，在这个活动人成果小组合作表现等多个方面进行综合评估。另外，教师必须学会运用数字化技术，高效利用数字化学习资源，使用数字化设备。核心知识的及时介入项目化学习依托于具体的问题情境，能够激发学生探索的兴趣，在探索的过程中，难免会遇到困难......”。

8、“.....上海师范大学，研究方向为课程与教学论提升教师的专业性虽然基于项目的学习在很多学校开展得如火如荼，广受欢迎，但仍有相当部分教师对基于项目的学习处于知半解的状态，操作基于项目的学习的全流程还比较困难。因此，在开展基于项目的学习之前，对教师开展相能力。项目式教学与小学语文阅读教学有独特的契合点，相信在未来，小学语文教师会将它应用得越来越得心应手。参考文献霍益萍研究性学习实验与探索南宁广西教育出版社，刘延申美国高等师范教育改革简述教育研究，毕丽娇项目式学习在小学语文阅读教学中的应用科教文汇字词，并能灵活运用。在教师的指导下......”。

9、“.....培养学生的团队合作力想象力创新力。理解文章内容，了解海底世界是个彩斑斓，神秘莫测的地方，激发学生探索大自然的兴趣。问题同学们，你们见过大海吗问题望无垠的大海，时而安静得像碧蓝的视语言的实践性，突出语文学习的主体性，以此统领其他课程的内容，让学生在项目化学习活动中提升语文素养。项目式学习在小学语文阅读教学中的应用论文原稿。小学语文阅读教学项目化的案例项目式学习首先要确定项目，这是最关键的步。笔者从部编版小学语文教材年级下册目以海底世界这篇课文为例，海底的神秘能够充分激发学生的好奇心，笔者主要设计了两个项目......”。