1、“.....代代传承。最后，引导学生学习小古文有利于优质语言素材的积累。文言文能够让白话文更具韵味与节奏，现阶段小学生的作文通常像流水账样枯燥乏味，而通过小古文的阅读教学，教师可以鼓励学生古代的表达方式，引领学生在传统文化中徜徉遨游，为继承与发扬中华优秀文化做出力所能及的贡献。参考文献梁带春浅谈小学语文国学小古文教学存在的问题及优化途径语文课内外，廖小意浅探当前小学语文课堂中小古文教学策略小作家选刊，杨静雯浅谈小学语文国学小古文教学存在的问题及优化途径魅力中国，。针对小学高段语小学高段语文小古文有效教学策略探究论文原稿时，教师也可以组织恰当的课堂活动，加深传统文化在学生心中的印象，使学生在浓厚的课堂氛围中继承发展文化。例如教师可以围绕教学内容进行定的延伸，在阅读教学中......”。

2、“.....教师可以根据定的主题，如名著经典阅读，选择大名著中适合学生阅读的片段进行阅读训练，教师不必定拘学生展示生动形象的故事面貌，也可以呈现相关的视频影像，深化学生对故事内容的感知，引导学生结合自己的认知基础，谈谈对文章人物的性格解读，如对牧童拊掌大笑和处士笑而然之的比较理解，引导学生从细节处细细品味作者对故事的讲述深意。加强感染浸润，促进传承理解文化的传承与理解是古文学习的重要目的。學生在对小古文语文在小学语文教学中，通过有效的小古文教学不仅可以让学生了解我国辉煌的古代文明，还可以培养学生的民族自豪感，在学生吸收优秀文化的过程中，增强对学生内在文化涵养的浸染，实现引导学生全面发展的教学目的。所谓小古文，就是文字意义上所说的短小精悍，但又意蕴深远的文言文，它具有独特的文化价值......”。

3、“.....教师可以首先组织学生借助工具书，弄清文本中不认识的字词读音，让学生尝试阅读，能够做到将文章流利诵读出来，在此基础上，教师可以借助多媒体播放诵读音频，让学生认真聆听，学习标准的诵读方法，总结其中的停顿节奏与韵律，给学生时间练习诵读，为了给予学生更加直观准确的指导，教师还可以生自身对文言文的个性化理解与感悟。小学高段语文小古文有效教学策略探究论文原稿。小学高段语文小古文有效教学策略注重古文诵读，夯实理解基础诵读是语文阅读教学中最重要也是最基本的构成环节。俗话说书读百遍，其义自见，诵读自古以来就是人们学习文学的重要途径。通过有效的诵读，能够帮助学生提升情感体验，形成稳分小组竞赛诵读或者男女生分句诵读，通过反复诵读初步引导学生理解。小学高段语文小古文有效教学策略注重古文诵读......”。

4、“.....俗话说书读百遍，其义自见，诵读自古以来就是人们学习文学的重要途径。通过有效的诵读，能够帮助学生提升情感体验，形成稳定的语感。在小古文说的短小精悍，但又意蕴深远的文言文，它具有独特的文化价值，而小学语文教学中实施小古文教学，自然具有独特的教学意义。因此，小学语文教师要重视提升小古文阅读教学的效果，引导学生有针对性地学习小古文，为小古文教学注入新鲜活力。例如在古人谈读书课的教学中，教师可以首先组织学生借助工具书，弄清文本中不认识的字学生在传统文化中徜徉遨游，为继承与发扬中华优秀文化做出力所能及的贡献。参考文献梁带春浅谈小学语文国学小古文教学存在的问题及优化途径语文课内外，廖小意浅探当前小学语文课堂中小古文教学策略小作家选刊......”。

5、“.....。关键词小学语文古文教学有效教学中图小学高段语文小古文有效教学策略探究论文原稿定的语感。在小古文阅读教学中，小学语文教师就要注重引导学生反复诵读，同时，小古文因其短小精悍语言凝练节奏鲜明朗朗上口的语言特点，为学生诵读提供了极大的便利。同时，通过有效的诵读，可以带动学生初步认知陌生文字，理解文本的大致内容，实现通过阅读促进感悟的教学目的，在提升学生阅读语感的过程中激发理解。中，在学生对文意具有定了解的基础上，教师可以组织学生以小组为学习单位互助学习，以游戏竞赛的形式激发学生的学习热情。让学生在小组内，在不看文章的情况下尝试讲述故事，互相谈谈对文本的理解，再每组选名代表在班级内试讲，并选出小小故事王，通过合作式的游戏教学方式实现教学手段的创新，引导学生的思维运动，促进学当的课堂活动......”。

6、“.....使学生在浓厚的课堂氛围中继承发展文化。例如教师可以围绕教学内容进行定的延伸，在阅读教学中，教师可以选择些经典的古文故事拓展学生阅读面和阅读量，教师可以根据定的主题，如名著经典阅读，选择大名著中适合学生阅读的片段进行阅读训练，教师不必定拘泥于教材，因为教材中阅读教学中，小学语文教师就要注重引导学生反复诵读，同时，小古文因其短小精悍语言凝练节奏鲜明朗朗上口的语言特点，为学生诵读提供了极大的便利。同时，通过有效的诵读，可以带动学生初步认知陌生文字，理解文本的大致内容，实现通过阅读促进感悟的教学目的，在提升学生阅读语感的过程中激发理解。例如在伯牙鼓琴课的教学词读音，让学生尝试阅读，能够做到将文章流利诵读出来，在此基础上，教师可以借助多媒体播放诵读音频，让学生认真聆听，学习标准的诵读方法......”。

7、“.....给学生时间练习诵读，为了给予学生更加直观准确的指导，教师还可以示范诵读，让学生模仿教师的表情和语气，使诵读更加有感情和韵味，教师还可以组织学生类号文献标识码文章编号魏虹小学高段语文小古文有效教学策略探究课外语文在小学语文教学中，通过有效的小古文教学不仅可以让学生了解我国辉煌的古代文明，还可以培养学生的民族自豪感，在学生吸收优秀文化的过程中，增强对学生内在文化涵养的浸染，实现引导学生全面发展的教学目的。所谓小古文，就是文字意义上所的小古文篇目必定有限，而通过对学生阅读兴趣的考量，运用具有故事神话特征的古文阅读素材，使学生在潜移默化中接受古典文化的浸染，促进传统文化知识的积累提升。综上所述，小学语文是培养学生语文素养的起始阶段。小古文教学是对学生进行中国传统文化教学的启蒙......”。

8、“.....引领小学高段语文小古文有效教学策略探究论文原稿陶和浸润，逐渐形成继承与理解优秀文化的能力和品质。小古文作为文言文经典代表，短小精悍之中又有情趣智慧，教师就是可以抓住这点，在小古文的教学过程中，引导学生了解中华文化，积累文化常识，激发学生的学习热情。在小古文的阅读教学中，教师可以进行恰当的拓展延伸，为学生未来的学习奠定基础。同时，教师也可以组织恰积累摘抄，使今后的语言表达更具韵味。同时，文言文也可以使白话文的表达方式更加精妙。小学高段语文小古文有效教学策略探究论文原稿。例如针对书戴嵩画牛课的教学，为了引导学生深刻理解本文的哲理内涵，教师可以借助多媒体创设阅读情境，结合文本内容呈现相对应的图片，将文本与连环画相结合，为学生展示生动形象的故小古文教学的重要意义......”。

9、“.....首先，小古文阅读教学有利于在语文阅读教学中渗透优秀的传统文化。俗话说，文以载道，小学语文教材是经过精心选编的，其中的小古文阅读文本更是对学生学习发展的良好补充，让学生深刻阅读小古文就是引导学生跨越时空与古代圣贤对话，促进传统文化对学生的熏陶。其泥于教材，因为教材中的小古文篇目必定有限，而通过对学生阅读兴趣的考量，运用具有故事神话特征的古文阅读素材，使学生在潜移默化中接受古典文化的浸染，促进传统文化知识的积累提升。综上所述，小学语文是培养学生语文素养的起始阶段。小古文教学是对学生进行中国传统文化教学的启蒙。古文教学能够帮助学生积累古代文字与的学习中接受文化的熏陶和浸润，逐渐形成继承与理解优秀文化的能力和品质。小古文作为文言文经典代表，短小精悍之中又有情趣智慧，教师就是可以抓住这点，在小古文的教学过程中......”。