1、“.....阿旺群宗情感教学在小学藏语文课堂教学中的应用杂文月刊教育世界，。调节课堂比重，鼓励学生想象情感教控。情感教学在小学语文教学中的应用论文原稿。结语综上所述，情感教学在小学语文教学中的应用，能够帮助学生在正确价值观塑造的基础上去深刻理解课文含义，提高小学语文整体的教学质量。所以在小学语文教学中，首先需要创造出情境氛围，发挥教师在课堂上的引导作用，对学生的情感教学在小学语文教学中的应用论文原稿力，让学生的思维得到拓展散发。在很多语文教学中，教师会对课文的时代背景和课文的人物形象进行着重分析，这种教学方法虽然符合教材理念，对于学生的课文理解很有帮助，但这种教学方式却忽略了对学生的情感培养......”。

2、“.....因为对于语文教材来讲，文章本身时，如果只通过文字来对课文的情感进行教学，会让学生有空洞感，不利于整体情感教学的展开。所以可以充分利用多媒体技术对日月潭的相关图片和视频进行展示，让学生和课文内容深刻结合，增强学生对教材中小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像圆圆的月亮，叫月潭等进行增强。图片可以让学生领略到大自然的美景，而疑问则可以引导学生表达自己对自然的看法。从而让学生在此次情感教学中，能够养成种乐于助人无私奉献的情感精神，对于学生全面培养有着重要作用。在适当增加情感教育环节的同时，情感教学策略还需要加强学生的想象力。小学语文情感情感教学的应用策略创造情境氛围......”。

3、“.....教师需要营造出和语文课本内容相关的情境，通过情感教学的这种情境创设，吸引学生的注意力，提升学生的情感学习兴趣。语文教材中通常会包含着众多的思想情感，要想让学生能够深层次理解这些思想，就需要通过合适的循定的应用原则，来高质量地开展情感教学。首先教师要深刻理解教材的编写意图，可以用故事或者游戏等方式来增加学习过程中的情趣，从而对学生的情感进行激发。并且在实际教学中，无论采用何种策略开展情感教学，教师还必须重视和学生的交流互动，要坚持学生在情感教学中的主体地位和学生的交流互动，要坚持学生在情感教学中的主体地位，通过教师和学生之间的相互学习与相互启发，来加深学生的情感认知，提高情感教学质量。同时......”。

4、“.....注意设置问题障碍，通过问题质疑来激发学生的情感思考，这样学生对语文情感的理解也将更全面并并且组织学生积极地进行发言，对学生的语言表达能力进行增强。图片可以让学生领略到大自然的美景，而疑问则可以引导学生表达自己对自然的看法。从而让学生在此次情感教学中，能够养成种乐于助人无私奉献的情感精神，对于学生全面培养有着重要作用。情感教学法的应用原则在情感教学对自己的情操进行陶冶，从而培养学生热爱自然的情感。情感教学的应用策略创造情境氛围，发挥引导作用在语文教学课堂上，教师需要营造出和语文课本内容相关的情境，通过情感教学的这种情境创设，吸引学生的注意力，提升学生的情感学习兴趣......”。

5、“.....情感教学在小学语文教学中的应用论文原稿，通过教师和学生之间的相互学习与相互启发，来加深学生的情感认知，提高情感教学质量。同时，教师还需要在情感教学的应用过程中，注意设置问题障碍，通过问题质疑来激发学生的情感思考，这样学生对语文情感的理解也将更全面并且更深刻。情感教学在小学语文教学中的应用论文原稿导学生进行正确的思想表达。除了注重情感语言，教师还需要多利用情感激励来对学生的情感思维进行很好的引导。对学生的思想表达进行鼓励，保证学生的学习积极性，能够更好地发挥自身引导作用。情感教学法的应用原则在情感教学的实际应用上，教师需要在充分了解情感教学的基础上，遵己的想象。将学生的想象作为学生情感培养的载体......”。

6、“.....这种想象力的培养，需要以相关的多媒体情境为媒介，和情境创设充分结合起来。比如在学习到日月潭这相关内容时，如果只通过文字来对课文的情感进行教学，会让学生有空洞感，不利于整体情感教学的展开。且更深刻。情感教学在小学语文教学中的应用论文原稿。教师需要在情感教学中明白，注重语言魅力，能够更好地进行情感编导，从而加深学生的情感印象。教师需要在情感教学中融入自身的情感，饱含深情地进行教学，并且在教学重点难点上，要注重语调的抑扬顿挫，能够用情感语言来引实际应用上，教师需要在充分了解情感教学的基础上，遵循定的应用原则，来高质量地开展情感教学。首先教师要深刻理解教材的编写意图......”。

7、“.....从而对学生的情感进行激发。并且在实际教学中，无论采用何种策略开展情感教学，教师还必须重视要想让学生能够深层次理解这些思想，就需要通过合适的氛围来为小学生的理解打下基础。比如在小学语文教材泉水的教学中，教师就可以借助多媒体技术，为学生展示众多的杜鹃花图片，营造出相关的情感氛围。并且向学生进行有关泉水的提问，如同学们，你们见过泉水吗你们了解泉水吗。所以可以充分利用多媒体技术对日月潭的相关图片和视频进行展示，让学生和课文内容深刻结合，增强学生对教材中小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像圆圆的月亮，叫月潭等文字的理解。通过这种意境渲染，鼓励学生对自己印象中的美景进行想象......”。

8、“.....教师要着重对课文的情感进行分析，通过重点字句分析来对情感教学的教学方向和整体走向进行把控。在适当增加情感教育环节的同时，情感教学策略还需要加强学生的想象力。小学语文情感教学应该以语言为基础，通过对语文课文的阅读理解思考以及探究等，让学生在语文教学中展开自育还要求在小学语文教学中，语文教师应该适当增加情感教学所占的时间比重，并且充分发挥学生的想象力，让学生的思维得到拓展散发。在很多语文教学中，教师会对课文的时代背景和课文的人物形象进行着重分析，这种教学方法虽然符合教材理念，对于学生的课文理解很有帮助，但这种教学思维情感进行很好的激发......”。

9、“.....通过字句分析来强化情感教育，并且还要加强学生的想象力，通过思维扩散对学生进行很好的情感培养。最后教师还要注重自身的示范引导，和学生建立起良好的师生关系，注重课外延伸阅读，对学生的情感意识进合了作者太多的情感和感悟，这些思想才是课文的内容。所以在小学语文教学中，教师需要适当地增加情感教育比重，坚持以情感教育为主，这样更有利于学生的情感成长。这就要求在实际教学中，教师要着重对课文的情感进行分析，通过重点字句分析来对情感教学的教学方向和整体走向进行把文字的理解。通过这种意境渲染，鼓励学生对自己印象中的美景进行想象，让学生在深刻的感悟中对自己的情操进行陶冶，从而培养学生热爱自然的情感。调节课堂比重......”。