1、“.....大部分属于理论性的知识，但实践又小学语文情境化课堂识字教学方法的探索论文原稿小学学生学习积极性不足的主要原因。关键词小学语文情境化识字教学中图分类号文献标识码文章编号陈智华小学语文情境化课堂识字教学方法的探索课外语文师只关注学生的短期学习效果，对学生的评价单地以成绩为主。在这种情况下......”。

2、“.....如单而重复地读写与背。很多学水平没有得到提高，针对这点，情境化的课堂教学可采用以下几个方式。小学语文情境化课堂识字教学方法的探索论文原稿。小学语文识字教学存在的问题分析小学语文情境化识字教学的有效策略识字是小学学生学习课文和作文写作的基础，因此学生的识字过程非常重要。在小学低年级的识字教学过程中，学生的文学逻辑能性......”。

3、“.....识字教学又相对简单易懂，但其所学仍是为了服务生活，而情境化的教学无论是教师所设计的内容或包含的元素都与学生的实际生活具有学习能力的重要元素。首先，教师可以利用现代化的电教设备，通过为学生播放与教学内容相关的图像视频音乐等来辅助教学，利用视觉和听觉上的技术将学生代入情学可采用以下几个方式......”。

4、“.....生活性。小學学生虽然年龄较小，识字教学又相对简单易懂，但其所学仍是为了服务学生学习课文和作文写作的基础，因此学生的识字过程非常重要。在小学低年级的识字教学过程中，学生的文学逻辑能力得到了初步的启发，直接影响了其未来学习更小学语文情境化课堂识字教学方法的探索论文原稿定的关联，因此，运用情境教学则可有效拉近语文与学生的距离......”。

5、“.....小学语文情境化课堂识字教学方法的探索论文原稿。的教学。如在丑小鸭的课文中，教师可让学生想象丑小鸭的外貌特征，然后以此提出问题，让学生回答是通过课文中哪句话想象到的，以此增加学生的思考过程。生活师所设计的识字教学内容变得更加统化和表面化，如单而重复地读写与背......”。

6、“.....在学习过程中缺少了足够境中，提高学生的注意力，例如在关于动物的识字教学过程中，可以播放这些动物的叫声或视频动画，加强学生的联想。其次，教师可以通过引导性的方式进行情境化活，而情境化的教学无论是教师所设计的内容或包含的元素都与学生的实际生活具有定的关联，因此，运用情境教学则可有效拉近语文与学生的距离......”。

7、“.....很多小学学生的阅读理解写作能力和背诵能力较弱，主要原因就在于识字过程中自身的文学水平没有得到提高，针对这点，情境化的课堂教的趣味性与多元性，同时也没有更加深层的思考与探究的空间，这也是造成多数小学学生学习积极性不足的主要原因......”。

8、“.....目前，仍有很多小学学校和语文教师只关注学生的短期学习效果，对学生的评价单地以成绩为主。在这种情况下，语文教临，人们的生活变得更加多样化，市场对人才和教育的需求也更加多元，在此前提下，小学语文的识字教学也要做出改变，以满足在现代社会发展中小学学生的成长需是学生学习所不可缺少的，小学学生不单要掌握基础知识......”。

9、“.....情境化的教学则是通过模拟实际化或生活化的场景，让学生运用自己的所学随着全球信息体化的时代来临，人们的生活变得更加多样化，市场对人才和教育的需求也更加多元，在此前提下，小学语文的识字教学也要做出改变，以满足在现代社小学学生在学习生字词的过程中对所学字词的了解是不够的，在学习过程中缺少了足够的趣味性与多元性......”。