1、“.....作为基层教育工作者，特别是语文教师必须改变自身教学理念，深度思考，灵孩子们定要回答正确答案才能得到表扬，可供教师捕捉的学生闪光点及点滴进步随处可见。答案错了，可以表扬他的自信大胆答案错了，可以表达他声音洪亮表情丰富答案错了，还可以表扬他懂得珍惜发言机会了。总之，作为教师，要像猎手样，不仅仅是为孩子纠错纠偏四个维度探析小学语文教学中陶行知教育思想的实践论文原稿孩子享受到成功的喜悦，他们会热爱充满表扬与赞赏的课堂。語文特级教师孙双金用天堂来表达其对语文课堂的理解。他认为，我们应该让语文课堂成为师生精神的天堂，对孩子多给予表扬鼓励......”。

2、“.....这样的课堂教学必将成为学生与课程标准也将学生创新能力的培养在语文教学中的重要意义提到前所未有的高度。如何在語文教学中有效解放孩子的头脑，解放孩子的空间和眼睛培养学生创新思维，大胆想象能力，显得尤为重要。四个维度探析小学语文教学中陶行知教育思想的实践论文原稿。赞根有据的猜想训练中发展逻辑思维在统编教材第册至第册采用全拼音的编排形式，但每册都会编排篇或者篇采用部分生字注音，未给全文注音的方式。我们在教学中要准确把握编者意图，合理利用识字教学中思维训练资源，大胆训练学生利用猜想和推测来完成阅读。创造统编语文教材在选文上有较大改变，较大程度创新了教材体例设计......”。

3、“.....优中选优，留用和新增课文均为优秀教育素材，是进行实践教育，培养学生综合素养极为重要的教育载体。作为语文教师，我们应当将陶行知先生提出的解放学生头道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度。两者之间，异曲同工地强调学生体验及实践教育的重要作用。科学合理发掘语文课程资源中能够让学生走出课堂走向社会的宝贵契机，巧妙运用于语文教育教学，把握教材中实践教育情感体验教育的内容，到好处使用好语文实践教育的基本方法，特别是准确把握语文实践教育的分寸尺度。不仅能够提升学生语文学习能力，增强语文工具性与人文性的高度统......”。

4、“.....四个维度探析小学语文教学中陶行知教育思想的实践论文原稿。在语文会即学校的主张。语文课程资源是陶老先生丰富课程资源观中的重要部分。陶行知先生特别重视学生社会实践，他提出行是知之始，知是行之成的观点，他认为生活教育最根本的原则和方法就是教学做合。小学语文新课程标准指出，强化学生体验教育，培养学生高尚的道材第册至第册采用全拼音的编排形式，但每册都会编排篇或者篇采用部分生字注音，未给全文注音的方式。我们在教学中要准确把握编者意图，合理利用识字教学中思维训练资源，大胆训练学生利用猜想和推测来完成阅读。统编语文教材在选文上有较大改变......”。

5、“.....特别是准确把握语文实践教育的分寸尺度。不仅能够提升学生语文学习能力，增强语文工具性与人文性的高度统，还能有效培养学生健全人格和良好个性。四个维度探析小学语文教学中陶行知教育思想的实践论文原稿。社会即学校的主张。语文课程资源是陶老先生丰富课程资源观中的重要部分。陶行知先生特别重视学生社会实践，他提出行是知之始，知是行之成的观点，他认为生活教育最根本的原则和方法就是教学做合。小学语文新课程标准指出，强化学生体验教育，培养学生高尚的的培养在语文教学中的重要意义提到前所未有的高度......”。

6、“.....解放孩子的空间和眼睛培养学生创新思维，大胆想象能力，显得尤为重要。作为语文教师，我们应当将陶行知先生提出的解放学生头脑解放学生空间解放学生眼睛大胆应用于学实践活动中大胆融入生活即教育社会即学校教学做合的教学思想，有效避免长期以来应试教育背景下产生的将教育与社会实践相分离，教育成为潭死水的不良倾向。教学做合思想在语文课程资源优化中的运用社会自然生活是陶行知的课程资源观。陶行知遵循生活即教育德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度。两者之间，异曲同工地强调学生体验及实践教育的重要作用......”。

7、“.....巧妙运用于语文教育教学，把握教材中实践教育情感体验教育的内容，恰了教材体例设计，以人文主题和学习任务双线组织单元，优中选优，留用和新增课文均为优秀教育素材，是进行实践教育，培养学生综合素养极为重要的教育载体。教学做合思想在语文课程资源优化中的运用社会自然生活是陶行知的课程资源观。陶行知遵循生活即教育社识字课堂教学，我们应当从统编教材提出的发展学生思维能力出发，采用新颖独特的教学视角，灵活使用识字教学方法，构建思维训练目标。如在年级上册教材日月水火教学时，高效使用课后练习猜猜练练的要求......”。

8、“.....陶行知在创造的儿童教育中提出了解放儿童创造力的著名的大解放的主张，即为解放儿童的头脑解放儿童的双手解放儿童的嘴巴解放儿童的空间解放儿童的时间解放儿童的眼睛。新语文课程标准也将学生创新能力活使用教材，优化课堂教学，不断创新教学模式，自觉承担起培养学生人文素质的责任与使命。我们要让孩子们在语文课堂挖掘潜能，释放情感，碰撞智慧，创新思维，让语文课堂成为孩子们丰富多彩的生活大舞台。参考文献邹敏洁陶行知生活教育对当今小学语文教学的更重要的是要能有颗爱孩子的心......”。

9、“.....去找寻赞赏教育的机会。教师的句表扬句赞美很有可能会成就很多像爱迪生牛顿爱因斯坦这样的天才。所以，老师们，请不要吝啬您对学生的赞美与鼓励。纵观我国教育发展史，无论陶行知教育思想中的学生学生与老师之间心灵相通精神相遇智慧碰撞见解分享的精神盛宴，孩子因成功而带来的喜悦感幸福感定会得到最好的诠释。陶老先生曾经说过如果个孩子生活在激励当中，他就学会了自信，如果个孩子生活在表扬当中，他就学会了感激。我们语文教学的课堂，不是说评价思想在学生学习效果评价中的运用陶行知热爱儿童，他建构的是关于整个儿童教育完整儿童的体系......”。