1、“.....并在发展目标基础上培养教育热情。尤其是作为班主任，更要积极培养自身的责任感与使命感，从而更好地完善和发展自己。小学教师职业生存现状供求数量不均衡从中国统计年鉴来看，全国普通小学共有专职教师人，相较于上年度增长了。从这之中就能够发现，我们国家小学教师人数在平稳持续地增长。同时每年师范类毕业生有十多万人，但每年小学教师的补充人数只有十万，因此从中小学教师职业幸福感求知导刊，作者简介韩沛，女，年生，天津汉沽，本科，级教师，研究方向为班主任教学管理。基于教师职业生存现状分析的小学班主任幸福感提升策略论文原稿。明确发展目标，强化教育热情从当前教师职业生存现状的实际情况来看，目前很多小学班主任缺乏职业幸福感的主要原因就是在教学和班级管理当中失去了激情和热情，产生了职业倦怠感。这种情况的导致因素比较多......”。

2、“.....如自我意识人机交往能力耐挫折能力以及积极的生活态度等。注重思考过程，优化时间安排绝大部分小学班主任都表示整日的工作任务太繁重，完全丧失了自己的时间。旦出现这种情况就会影响思考，从而缺乏领悟和判断能力。思考本身是对个体行为的反思，是对自身与社会认知的梳理，同时也需要在安静的环境下实现。对此教师就要合理安排时间，处理好各项事务，给自己创造出独处的机会，通过阅读起健康工作理念。强化专业发展，提升职业成就在相关研究之中，发现教师职称等因素会直接影响职业幸福感，同时呈现出明显的相关关系。对于教师来说，职业并非只是谋生的手段，也是获得自身价值观的重要方式。小学班主任般和学生互动的时间与次数都要高于其他学科的教师，所以这就更要注重自身专业发展，根据自身优势和特点制定长期的职业规划，提升专业水平，获得更多教学成就感，以此提升职业幸福感。界观和价值观和外部环境高度协调的时候......”。

3、“.....这就需要其充分认识学校发展的现状，因此制定出合理的职业规划，使自身的职业发展规划能够和学校发展目标有机结合在起，从而减少对职业发展当中不满意的现象。保持身心健康，降低职业倦怠最近几年出现了很多教师职业倦怠的研究，这也从侧面反映出了教师队伍素质的建设势必会成为教育新时代发展下的研究重点，并体现出了当仍然比较看重升学率素质教育实施至今已经取得了重大的成果，然而在部分学校当中绝大多数教师都还没有深入理解这词汇，教学观念还比较传统和落后，直都以升学率作为教学基准，不仅给自身发展带来了限制，还使学生学习受到了影响。科学定位角色，编制职业规划从相关调查之中能够发现，绝大部分班主任对于自身角色的定位缺乏清晰性，职业发展现状和自身发展空间以及未来发展规划存在定不匹配和不契合性，进而导致当前整体职业幸福感不高。与此同时......”。

4、“.....还影响了职业幸福感的提升，进而产生了较强的倦怠感，甚至最终放弃班主任的工作。同时，过大的工作压力使得班主任心理负担普遍都比较重，因此他们很多都渴望调离岗位，负责些比较普通的教育工作，甚至有些教师还会彻底脱离教师的岗位，这不但使教育工作效率受到了影响，还阻碍了教育改革要积极改善教育方式，让班主任积极参与到可以提升幸福感的活动之中，从而推动教育管理的进步发展。参考文献国洪斌中小学教师职业倦怠现状成因及对策研究散文百家，馬瑞浅谈如何提高中小学教师职业幸福感求知导刊，作者简介韩沛，女，年生，天津汉沽，本科，级教师，研究方向为班主任教学管理。基于教师职业生存现状分析的小学班主任幸福感提升策略论文原稿。仍然比较看重升学率素质教育实施至力等等。班主任职业幸福感的影响因素较多，同时这些因素直处在个长期累积的过程中......”。

5、“.....这就要求在日常生活和工作当中注重培养良好的个性，如自我意识人机交往能力耐挫折能力以及积极的生活态度等。注重思考过程，优化时间安排绝大部分小学班主任都表示整日的工作任务太繁重，完全丧失了自己的时间。旦出现这种情况就会影响思考，从而缺乏领悟理健康，以及良好的适应性与道德感。这就要日常加大体育锻炼，在宣泄不良情绪的过程中，培养积极向上的性格。在心理上健康保持方面，可以找到正确的宣泄方式，及时调整工作节奏，树立起健康工作理念。强化专业发展，提升职业成就在相关研究之中，发现教师职称等因素会直接影响职业幸福感，同时呈现出明显的相关关系。对于教师来说，职业并非只是谋生的手段，也是获得自身价值观的重要方式。小学班主任基于教师职业生存现状分析的小学班主任幸福感提升策略论文原稿业的进步发展。基于教师职业生存现状分析的小学班主任幸福感提升策略论文原稿......”。

6、“.....小学教师群体之中重度亚健康的产生率要显著高于般群体。受到教学对象的影响，很多教师都表示，小学生的管理难度较大同时社会舆论的发展和教学观念与方式的改变也使得小学教师背负了沉重的压力，特别是那些年龄比较大的教师，导致只要进入学校，就会焦虑和郁闷起来，心情变得浮躁。师背负了沉重的压力，特别是那些年龄比较大的教师，导致只要进入学校，就会焦虑和郁闷起来，心情变得浮躁。现状在班级教育过程中，班主任是主力军，不但要保证日常的教学工作，积极备课和批改作业，还要将最大的耐心应用到日常的班级管理之中，确保所有学生的学习生活都能够得到良好的照顾。当前部分学生家长不够重视教师的劳动成果，忽视了学生教育的作用，使班主任的教学压力与心理负担都有所增加，的职业模型，即选择和发展职业过程中围绕的中心，指当个人在必须做出选择的过程中，他不管怎样都不会将职业当中最关键的东西或者是价值观念放弃......”。

7、“.....只有实现自身世界观和价值观和外部环境高度协调的时候，才能够提升工作的满足感与职业幸福感。这就需要其充分认识学校发展的现状，因此制定出合理的职业规划，使自身的职业发展规划能够和学校发展目标有机结合在起，从而减少对职业发今已经取得了重大的成果，然而在部分学校当中绝大多数教师都还没有深入理解这词汇，教学观念还比较传统和落后，直都以升学率作为教学基准，不仅给自身发展带来了限制，还使学生学习受到了影响。教师职业病普遍据相关调查研究发现，小学教师群体之中重度亚健康的产生率要显著高于般群体。受到教学对象的影响，很多教师都表示，小学生的管理难度较大同时社会舆论的发展和教学观念与方式的改变也使得小学和判断能力。思考本身是对个体行为的反思，是对自身与社会认知的梳理，同时也需要在安静的环境下实现。对此教师就要合理安排时间，处理好各项事务，给自己创造出独处的机会......”。

8、“.....思考周围的事物，并得到自己的判断。结束语总的来说，职业幸福感可以有效调动教师的工作积极性，提升教育质量。因此这就要求学校充分尊重班主任的管理模式，积极了解其内心需求，给予相应的关怀和帮助。同时般和学生互动的时间与次数都要高于其他学科的教师，所以这就更要注重自身专业发展，根据自身优势和特点制定长期的职业规划，提升专业水平，获得更多教学成就感，以此提升职业幸福感。培养优良个性，加强抗压能力个性是在个体条件以及社会生活之下渐渐形成的，具有定倾向性和调控性。部分研究人员表示，个性也是影响教师职业幸福感的重要因素。个性的培养需要在实践过程中实现，整体特点为挑战性坚强自展当中不满意的现象。保持身心健康，降低职业倦怠最近几年出现了很多教师职业倦怠的研究，这也从侧面反映出了教师队伍素质的建设势必会成为教育新时代发展下的研究重点......”。

9、“.....从相关研究当中发现，些年级相对比较大的教师其职业幸福感出现了急剧下降的情况，其原因就是职业倦怠，所以这就需要班主任提升自身的健康水平。健康除了生理健康，还有基于教师职业生存现状分析的小学班主任幸福感提升策略论文原稿和发展自己。科学定位角色，编制职业规划从相关调查之中能够发现，绝大部分班主任对于自身角色的定位缺乏清晰性，职业发展现状和自身发展空间以及未来发展规划存在定不匹配和不契合性，导致部分班主任对自身职业发展产生了失望的情绪。很多班主任都基本能够理解教师事业发展当中的个基本特征，即回归性不确定性以及无边界性。而职业幸福感的提升，又被称作职业系留点，也就是个体必须要能够完全认清自这数量关系能够发现，当前教师数量供大于求。明确发展目标，强化教育热情从当前教师职业生存现状的实际情况来看......”。