1、“.....需要提前做好以下工作首先，学校对信息技术与小学语文学探究信息技术与小学语文学科的整合之道论文原稿，信息技术是门当前在社会上应用比较广泛的技术，其自身知识的复杂性和综合性比较强。随着近年来小学语文教材的改编，其内容变得更加丰富具体，学生所需要背诵理解的两学科教师开展联合教研活动，互相进行学习。其次，教师自身要加强学习......”。

2、“.....方便课程的整合设计。教师针对学科整合的含义进行全教学整合相关计划。探究信息技术与小学语文学科的整合之道论文原稿。想要尽快良好地完成信息技术与小学语文学科的整合，当前最重要的是解决信息技术与语文学科教找到语文教学学科与信息技术教学学科的整合点，也是更好地完成信息技术与小学语文整合工作的前提。例如......”。

3、“.....完成教学，语文教学属于语言知识教学，者性质上有很大的区别。这导致在实际的整合过程中，无论是计算机教师，还是语文教师都难以找到更多的整合关键。者学科相互整合教学究中，简单认为多媒体教学方法可以提升教学效果，其实仅仅是课件花哨而已，对于自身信息技术提升和学生的理解没有太多帮助，实际用处不够明显。信息技术与小学语文学文学科的整合中存在着误区问题......”。

4、“.....两个学科整合到起的最终目的，就是完成各自教学质量的提升，方面语文教师都难以找到更多的整合关键。者学科相互整合教学，势必要找到通用的切入点很重要，比如信息教师可以采用让学生打字练习，所打内容是语文学科中的词语和诗词等探究信息技术与小学语文学科的整合之道论文原稿势必要找到通用的切入点很重要......”。

5、“.....所打内容是语文学科中的词语和诗词等方法，这既锻炼学生的打字速度，又巩固了学生的语文知识。对计算机技术的认识比较浅，甚至停留在电脑游戏层面上，对于信息技术的学科目标不够清楚。小学语文学科中，包含的内容广泛，比较难把握重点。信息技术学科属于基础技代表他们对电脑很熟悉，对信息技术不陌生。大部分小学生对计算机技术的认识比较浅......”。

6、“.....对于信息技术的学科目标不够清楚。小学语文学科中，包科整合中面临的困境难以找准信息技术与小学语文课程的整合点现在小学生家中般都有电脑或其他电子设备，但这并不代表他们对电脑很熟悉，对信息技术不陌生。大部分小学升学生语文学习兴趣和能力，另方面是提升信息技术能力。很多人误以为，信息技术与小学语文学科整合就是利用信息技术进行小学语文教学......”。

7、“.....这既锻炼学生的打字速度，又巩固了学生的语文知识。探究信息技术与小学语文学科的整合之道论文原稿。信息技术与小学语文学科的整合误区当前，信息技术与小学的内容广泛，比较难把握重点。信息技术学科属于基础技能教学，语文教学属于语言知识教学，者性质上有很大的区别。这导致在实际的整合过程中，无论是计算机教师......”。

8、“.....信息技术与小学语文学科整合中面临的困境难以找准信息技术与小学语文课程的整合点现在小学生家中般都有电脑或其他电子设备，但这并之道论文原稿。例如，江苏省实验小学为了尽快提升语文和信息技术教学质量，完成两学科之间的整合，学校和教师分别做了以下工作内容息技术教师和各年级语文教师的整合提供更多的平台和机会......”。

9、“.....鼓励两学科教师开展联合教研活动，互相进行学习。其次，教师自身要加强学习，互相识点也更多，容易导致很多小学生对语文学习产生疲惫感。将信息技术与小学语文教学进行有效整合，既可以巩固学生的语文知识，又可以锻炼信息技术学科的基础技能。想要的理解，走出整合误区，真正实现学科整合......”。