1、“.....通过句式练习，可以培养学生的语言表达能力与表现技巧，这是写好作文必备的基本功。如何在小学高年级实行读写结合论文原稿。我们课本的每篇文章都是很优秀的作品，写得很精彩，是非常有价值的学习素材，我们要教育学生利用好身到好文章时，要反复阅读，学习作者写作的好方法，积累写作的经验。例如，我在平常的教学中，要求学生每星期按要求写篇读书笔记，把文章中的好词佳句主要内容阅读感受体会写下来，每周利用节语文课让学生阅读交流，把自己的读书心得和同学交流。通过这样的做法，学生能够运用平时阅读过程中学到的知识来丰富自己的写作内容，有效地提高学生写如何在小学高年级实行读写结合论文原稿之作的精彩之处，从而鼓励学生积极练笔和创作热情。教师可以为学生创造自我展示的作文天地，在班级佳作欣赏张贴学生佳作，鼓励学生积极踊跃投稿校园报刊新星校报，刊登出优秀的文章......”。

2、“.....从而使作文成为学生创作的乐园。在高年级的语文教学中，读写结合，知行合，有着举足轻重的地位。将两者有效地结合在起，不但实现对课文的，还能快速提高学生的语文素养，增强学生的写作能力。注重培养学生的写作兴趣，使学生开心写作作者写作的情感与态度与文章的好坏息息相关，教师应该想办法减轻学生对作文的畏惧心理，激发学生对写作的兴趣。激发写作兴趣的方法多种多样。例如教师可让学生不用按照统的形式自由表达自己的想法，想写什么就可以写什么也可以发挥自己的想象力，录这种文体格式，我设计了个让学生也去写篇访谈录的小练笔，可以是访问长辈老师警察父母同学等，设计几个自己关心的问题就可以。还可以模仿半截蜡烛试着写剧本，用于元旦节目排练。注重培养学生多写多练，使学生的写作能力获得提升课本中的习作素材是丰富多彩的。学生在充分感受了教材的课文后......”。

3、“.....美的课文片段，是很好的模仿对象。如人物描写组这组文章，通过对人物语言外貌神态动作和心理活动等方面的描写表现人物的性格特点，生动形象。在教学中，我引导学生分析课文，理解课文，反复朗读，在此基础上进行以下训练，仿照这组课文，学习通过语言外貌心理活动和动作等方面描写人物的方法。学会抓住细节，表现人物特点的写作方法。指导的想法的个思维过程文章结构的仿写可以是整篇文章结构的仿写，也可以是整段结构的仿写。学生接触较多的段式结构是总分总式总分式并列式。我们平时的教学中可以引导学生进行文章结构的仿写。例如钓鱼的启示是按先分后总的构段方式写的，通过先写钓鱼的经历，最后告诉我们道德只是个是与非的问题，实践起来却很难的道理。学完课文后，指导作能力。阅读为写作提供基础，写作让阅读具有明确的方向，可以完美地融合在起文章结构的仿写可以是整篇文章结构的仿写......”。

4、“.....学生接触较多的段式结构是总分总式总分式并列式。我们平时的教学中可以引导学生进行文章结构的仿写。例如钓鱼的启示是按先分后总的构段方式写的，通过先写钓鱼的经历，最后告诉我们道德只是语，学生的个词或个句子写得出彩，也要写上鼓励语言。例如用上妙极了好词真喜欢读你的习作读你的习作是种享受等之类的评语。这样做可以使学生在老師肯定欣赏表扬的鼓励语言中受到鼓舞和赞许，写作的兴趣越来越浓厚，增强写作信心。每天都抽出点时间让写得好的同学上台念念自己的得意之作的精彩之处，从而鼓励学生积极练笔和创作热情。教师可价课文。比如让学生自由来命题，要求当堂完成。同时要求学生开学就备好日记本和周记本，养成坚持每天写篇小日记，每周写篇周记的好习惯。通过学生的多练多写，很好地提升了学生的写作能力。在语文教学中实现读和写的有效结合，以读促写，仿写结合......”。

5、“.....还能快速提高学生的语文素养，增强学生的写作能力。注重如何在小学高年级实行读写结合论文原稿学生仿照课文先分后总的构段方式写给我的启示。又如圆明园的毁灭文按总分的结构顺序叙述了圆明园的毁灭过程，是语文教材中不可多得的有利于仿写结构的好文章。于是，我就要求学生仿照本文的结构写自己最难忘的件事，让学生不断练习，由此拓展到学写其他形式的文章，写事的，写人的，学生有文可依，有话可说，写起作文来自然就容易多了。生有文可依，有话可说，写起作文来自然就容易多了。关键词新课程小学高年级读写结合中图分类号文献标识码注重阅读能力的培养，以阅读促进学生的写作小学语文课程标准提出阅读是收集和处理信息认识世界发展思维获得审美体验的根本途径。不阅读积累，写作就成了无源之水，无本之木，写作就是通过把各种信息经过加工内化锤炼......”。

6、“.....等等，起到了仿写的效果。例如在学习了儿童诗两首后，结合我想，续写节诗，能模仿诗歌的形式，用上恰当的词句表达自己的奇思妙想，表达自己美妙的想象。小苗与大树的对话是个小学生对季老的访谈录，也是孩子们第次接触的种新文体。为了让学生理解访谈录这种文体格式，我设计了个让学生也去写篇访谈录的小练笔是与非的问题，实践起来却很难的道理。学完课文后，指导学生仿照课文先分后总的构段方式写给我的启示。又如圆明园的毁灭文按总分的结构顺序叙述了圆明园的毁灭过程，是语文教材中不可多得的有利于仿写结构的好文章。于是，我就要求学生仿照本文的结构写自己最难忘的件事，让学生不断练习，由此拓展到学写其他形式的文章，写事的，写人的，学以为学生创造自我展示的作文天地，在班级佳作欣赏张贴学生佳作，鼓励学生积极踊跃投稿校园报刊新星校报，刊登出优秀的文章。习作兴趣经久不衰......”。

7、“.....在高年级的语文教学中，读写结合，知行合，有着举足轻重的地位。将两者有效地结合在起，不但实现对课文的理解和感悟，而且能有效提高学生的语文素养，提高学生的写养学生的写作兴趣，使学生开心写作作者写作的情感与态度与文章的好坏息息相关，教师应该想办法减轻学生对作文的畏惧心理，激发学生对写作的兴趣。激发写作兴趣的方法多种多样。例如教师可让学生不用按照统的形式自由表达自己的想法，想写什么就可以写什么也可以发挥自己的想象力，像故事书样配上喜欢的图画。在批改作文时，要多用鼓励性的评，可以是访问长辈老师警察父母同学等，设计几个自己关心的问题就可以。还可以模仿半截蜡烛试着写剧本，用于元旦节目排练。注重培养学生多写多练，使学生的写作能力获得提升课本中的习作素材是丰富多彩的。学生在充分感受了教材的课文后，我会让学生运用刚从课文中学到的种语言形式......”。

8、“.....促进学生感受理解欣赏评如何在小学高年级实行读写结合论文原稿章，通过对人物语言外貌神态动作和心理活动等方面的描写表现人物的性格特点，生动形象。在教学中，我引导学生分析课文，理解课文，反复朗读，在此基础上进行以下训练，仿照这组课文，学习通过语言外貌心理活动和动作等方面描写人物的方法。学会抓住细节，表现人物特点的写作方法。指导学生写个人，有的写自己最亲近熟悉的爸妈，有的写同学，边的素材，在课文中学习写作方法。平时的教学中，教师要让学生做好读书笔记，做到不动笔墨不读书，把文章中的好词好句或些精彩的文字记录下来。要使学生在阅读时是有目的性的，可以在文章中学习作者如何组织语言进行描写的。特别是读到好文章时，要反复阅读，学习作者写作的好方法，积累写作的经验。例如，我在平常的教学中，要求学生每星能力。如何在小学高年级实行读写结合论文原稿......”。

9、“.....写得很精彩，是非常有价值的学习素材，我们要教育学生利用好身边的素材，在课文中学习写作方法目的是训练学生遣词造句的能力。例如白杨这篇课文，用哪儿哪儿不管不管总是虽然但是等仿写段话。我的长生果文中的书，被作者喻为长生果，如果让你来比理解和感悟，而且能有效提高学生的语文素养，提高学生的写作能力。阅读为写作提供基础，写作让阅读具有明确的方向，可以完美地融合在起平时的教学中，教师要让学生做好读书笔记，做到不动笔墨不读书，把文章中的好词好句或些精彩的文字记录下来。要使学生在阅读时是有目的性的，可以在文章中学习作者如何组织语言进行描写的。特别是读故事书样配上喜欢的图画。在批改作文时，要多用鼓励性的评语，学生的个词或个句子写得出彩，也要写上鼓励语言。例如用上妙极了好词真喜欢读你的习作读你的习作是种享受等之类的评语......”。