1、“.....而时读错。不论哪种情形，都是难以避免的。此时，本想打断学生的阅读，顺势给予正音。但不如借助这的意外生成性课堂资源来引导学生对话呢于是，在学生读完后，我抓住理解这句话的关键词跃小学语文生成性资源的利用策略研究论文原稿，多读两遍，细心品味下，然后说说两个词语用到句子里的不同感受，并说说跃动不能换成跳动的理由。小学语文生成性资源的利用策略研究论文原稿。教学生命生命課，学生在读课文的时候，常常把课文第自然段的可谓是波澜不惊，平铺直叙......”。

2、“.....课堂节奏也显得明快而流畅，但是其效率不是很高，很少出现生成性的素材。此种课堂虽有助于教师按照教学进度正常进行课时安排，也比较顺利地完资源顾名思义就是没有预先预料到的突发的教学中偶然出现的，这种课堂生成性教学资源也是非常珍贵的，更是体现教师驾驭课堂能力的种考验，只有教师具有定的教学能力，善于随机应变才能很好地利用这种生成性教学小学语文生成性资源有很多种类型。第种是差异型资源。因为每个学生的基础不样，所处的生活环境不样，想法不样......”。

3、“.....语文课上的生成性资源多是差异型资源。第种是过错型资源。因为学生的认知水平和能力是有限活动发展中的多种可能，并由此发现课堂上的生成性素材。其次，教师还要关注教学问题的设计，高质量的问题往往能更加有效地激活学生思维，让学生彻底发挥自身的主观能动性，并自发表达自己的观点，真诚面对他人预见性甚至是隐蔽性的特点。生成性资源的突出特点和类型在语文课堂教学中的生成性资源往往还会有以下突出特点是人文性是开放性是生活性是审美性......”。

4、“.....语文课堂平等这样习以为常的课堂上，学生很少有机会能展示自己的观点和感性，这样的课堂可谓是波澜不惊，平铺直叙。虽然有的老师注重师生互动的教学环节，课堂节奏也显得明快而流畅，但是其效率不是很高，很少出现生成性的于发现这种过错型资源，及时帮助学生改正。还有种叫突发型资源。突发型资源顾名思义就是没有预先预料到的突发的教学中偶然出现的，这种课堂生成性教学资源也是非常珍贵的......”。

5、“.....因此，生成性资源具有突发性不可预见性甚至是隐蔽性的特点。生成性资源的突出特点和类型在语文课堂教学中的生成性资源往往还会有以下突出特点是人文性是开放性是生活性是审美性。研究的角度存在差异性和互补性，最终对话将促使灵感的碰撞，由此催生出各种生成性教学资源。要建构平等课堂，首先，教师要及时更新自己的教学理念，要在思想上全方位的关注学生的动态化成长，并及时发现学生在下，然后说说两个词语用到句子里的不同感受，并说说跃动不能换成跳动的理由......”。

6、“.....第种是差异型资源。因为每个学生的基础不样，所处的生活环境不样，想法不样，所以，语文课上的生对话的基本建构教学过程应该是种独特的交际行为，它具有高度的互惠性，而对话应该是促使这特性发挥实效的关键载体。我们在教学实践中也经常发现，在平等对话的过程中，老师与学生结合话题进行交流，由于各自素材。此种课堂虽有助于教师按照教学进度正常进行课时安排，也比较顺利地完成教课的任务，却很难兼顾到学生的发展需要......”。

7、“.....因此，生成性资源具有突发性不可验，只有教师具有定的教学能力，善于随机应变才能很好地利用这种生成性教学资源。语文课堂教学中平等对话的生成性教学在以往的小学语文教学中，教师往往习惯以照本宣科的方式来单方面地进行生字和生词教学。在成性资源多是差异型资源。第种是过错型资源。因为学生的认知水平和能力是有限的，对问题的认识和看法往往会有错觉和偏差，甚至是失误。这往往是最有益的生成性课堂资源，因此，教师在学生学习的过程中......”。

8、“.....从而来理解文章的主题。小学语文生成性资源的利用策略研究论文原稿。师这句话中的跃动能不能换成跳动并说出理由生不行。书中写的是跃动。师请你们把跃动和跳动分别带进句子，多读两遍，细心品味的力量在我手中跃动，那样强烈,那样鲜明这句话中的跃动读成跳动，出现这种在所难免。种情况是有的学生不注意，误把跃动读成跳动也可能是学生把跃动的意思直接理解成跳动的意思，而时读错。不论哪种情形，动来深入品味跃动的意思，来理解这句话的意思......”。

9、“.....摘要小学语文生成性资源具有人文性开放性生活性审美性等特征。在语文课堂教学中，教师要对学生进行有效引导，推动课堂生成。要从语文教学但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到股生命的力量在我手中跃动，那样强烈,那样鲜明这句话中的跃动读成跳动，出现这种在所难免。种情况是有的学生不注意，误把跃动读成跳动也可能是学生把跃动的意思直接理解成教课的任务，却很难兼顾到学生的发展需要，自然也就无法让学生的综合能力和素质得到高层次的提升......”。