1、“.....只有专注于汉字不会太离谱了。摘要写字教学在小学教育中占据着重要的地位。由于受到应试教育的影响，写字教学并未受到应有的重视，学生的写字状况着实令人担忧。本文拟从科学定位，明确写字教学的任务注重细节，切实抓好学生坐姿握笔姿势的纠对小学中高年级写字教学的思考论文原稿教学的思考论文原稿。有人认为，写好结体对小学生来说很难，其实并非如此，原因是我们对学生过早地灌输了笔法笔锋之类的东西，而弱化了结体意识，又没有针对性的训练，所以才显得写好结体难了。实验中，我们采用画字法练习律性总结......”。

2、“.....汉字的横在书写中往往是采取斜上式，因此，右下角的笔画常常要写得略微重些，以达到种平衡。同样，避让规律主次分明中心平稳中宫紧缩撇捺出锋等各种结构形态和书写规律，要引导学生在观察务，既要培养学生的写字技能，又要纠正学生的不良书写习惯。我们知道，学生的汉字书写质量受用笔坐姿，教学方法方式以及书写兴趣等诸多因素的影响。在画字法训练的基础上，再辅以不同结体方法，训练观察力和运笔的灵活性。按照郭沫若先生曾经说过培养中小学生写好字，不定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格......”。

3、“.....因此，在写字教学中，老师要科学定位，明确写字教学的任务，教给学生基本的写字技巧，提高学生的写字技能，为他法当成写字教都是的。写字与书法本身是两个不同的概念，书法讲究美感，书法作品必须具有艺术审美价值。而写字是人们生活工作和学习中不可或缺的环节，实用性是它最显著的特征把字写端正清楚，间架匀称是首要目标，而对字体左右为宜，执笔不要太低。同时还要抓好运气运腕用力等要素。书写时，虽然主要靠指运动，但手腕也要相应活动，以起到支撑和用力的作用。如果不注意指和腕的配合，运指不运腕......”。

4、“.....结果不是运笔浮滑，就是运笔不畅。美价值。而写字是人们生活工作和学习中不可或缺的环节，实用性是它最显著的特征把字写端正清楚，间架匀称是首要目标，而对字体美观程度的要求就退居其次。因此，把书法训练中的方法和要求全部应用在写字教学上是不科学的。忽视快的速度较高的书写质量完成各科作业，不要把写字教学提高到书法的高度，增加学习的难度。注重细节，抓好学生坐姿握笔姿势的纠错实践证明，小学中高年级的写字教学承担着双重教育任务，既要培养学生的写字技能......”。

5、“.....因此，把书法训练中的方法和要求全部应用在写字教学上是不科学的。忽视年段特征，过早过高地讲究运笔技巧，把写字教学提高到书法教学的高度，对辅导个别学生可以，对大多数学生而言要求太高。字的前提。为了纠正学生写字时的坐姿，我们在学生头正肩平背直臂开两脚平行踏地的基础上，还要求学生头顶本书写字。只有坐姿不改变，才能保证书不掉下来，久而久之，学生正确的写字姿势就会固定下来。将写字当成书法教，或将书每笔与整体字结构的有机联系，加深对字的整体结构形态的理解把握......”。

6、“.....达到形在笔先，写字就成为把心中形成的字的印象用笔反映出来的种半自动化能力。郭沫若先生曾经说过培养中小学生写好字，因此，写字姿势要反复训练并且时时关注。不能因为你教给了他们正确的执笔方法，就万事大吉了，还要不断地提醒他们注意保持。握笔姿势不正确，不但写字吃力，还会导致坐姿不规范。我们定要告诉学生坐姿和握笔姿势的正确规范是写年段特征，过早过高地讲究运笔技巧，把写字教学提高到书法教学的高度，对辅导个别学生可以，对大多数学生而言要求太高......”。

7、“.....要求学生牢记理解写字姿势歌诀，明确执笔的角度，般以不良书写习惯。我们知道，学生的汉字书写质量受用笔坐姿，教学方法方式以及书写兴趣等诸多因素的影响。将写字当成书法教，或将书法当成写字教都是的。写字与书法本身是两个不同的概念，书法讲究美感，书法作品必须具有艺术定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正干净容易辨认。因此，在写字教学中，老师要科学定位，明确写字教学的任务，教给学生基本的写字技巧，提高学生的写字技能，为他们的日常学习生活提供帮助......”。

8、“.....汉字的横在书写中往往是采取斜上式，因此，右下角的笔画常常要写得略微重些，以达到种平衡。同样，避让规律主次分明中心平稳中宫紧缩撇捺出锋等各种结构形态和书写规律，要引导学生在观察中发现领悟，分析综合横平竖直和空间构架安排，学生就不会受其他因素干扰，写的字也就不会太离谱了。对小学中高年级写字教学的思考论文原稿。在画字法训练的基础上，再辅以不同结体方法，训练观察力和运笔的灵活性。按照先大后小先慢后快的原则错明确步骤，把握好写字教学的训练序列渗透行楷......”。

9、“.....有人认为，写好结体对小学生来说很难，其实并非如此，原因是我们对学生过早地灌输了笔法笔锋之类的东西，而弱化了结体意识，又没有针对汉字结体，感觉效果比较好。简单来说，就是写字时去掉切笔法干扰，只要线条横平竖直，不加点轻重提按变化，还原汉字最基本的构架就行。实践证明，只有专注于汉字的横平竖直和空间构架安排，学生就不会受其他因素干扰，写的字也中发现领悟，分析综合每笔与整体字结构的有机联系，加深对字的整体结构形态的理解把握。只有训练学生把每个汉字在脑子中成型，达到形在笔先......”。