1、“.....关键词初中物理教学导学策略分段指导分段指导是指教师根据课程标准和课程计划的要求，结合学生实际，有计划有针对性地对学生的各种能力进行分阶段培养。具体实施过程中应浅谈初中物理教学中的导学策略论文原稿必须紧密结合用好教材。因为学生的学习是在相对集中的期限内以掌握前人的经验为主要任务的，学生的学习内容还受到自身的心理生理和智力发展水平等因素的限制，而所有这些问题，教材编者在编写教材时已做了充分考虑最终能力教学要达标......”。

2、“.....努力使学生养成使学生养成良好的学习习惯下学期增加讨论指导合作学习指导课外小实验小制作小论文指导等初再增加独立实验操作指导逻辑推理不同层次的学生，实际上教师也是受益方。因为优等生在辅导中差生时不仅自己要懂得有关知识，还要能理清思路，讲得通俗易懂，这对于培养和提高优等生的分析概括能力表达能力及直辖市能力等是十分有益的，而教师在充教师也可从学生间的交流与切磋时所反映的情况及时调控改变教法或学习指导的方法......”。

3、“.....具体教学中，合作提高应始终贯穿于整个导学过程。我们常采用分组讨论的方式引导学生进行合作学习，合作的控方法和手段凡是学生自己能学懂的，教师不必教，由学生自己提问题自己讨论自己设计练习反馈解决对于重点难点知识，学生时难以解决的，教师则需适时点拨，或参与学生讨论，或设计典型练习，或设计相关实验，帮助学精力投入到教学科研中。相对独立或独立操作相对独立或独立操作是指学生在教师的指导下独立学习或动手操作，教师把学习或动手操作的主动权进步交给学生......”。

4、“.....其他组员补充学生自己设计实验并讨论确定合理的实验步骤及改进实验仪器等等。值得提的是，合作提高中的受益方不仅仅是不同层次的学生，实际上教师也是受益方关实验，帮助学生解决问题对于些较难理解的概念和规律或难于再现的实验现象，教师应利用多种教学媒体，帮助学生跨越思维障碍积极引导学生开展课外活动，巩固和锻炼提高各种能力......”。

5、“.....教师应利用多种教学媒体，帮助学生跨越思维障碍积极引导学生开展课外活动，巩固和锻炼提高各种能力。内容，并回答相关问题的办法来监测学生的阅读能力让学生自己出份单元试卷，从中了解学生复习情况提供给学生些小制作内容，而后由学生自己寻找材料完成该制作，以测试学生的实验动手能力等等在此阶段，教师更应注意让学生写出其中心内容，并回答相关问题的办法来监测学生的阅读能力让学生自己出份单元试卷......”。

6、“.....而后由学生自己寻找材料完成该制作，以测试学生的实验动手能力等等在此阶时间的指导训练后，学生掌握的知识量和能力发展的水平而定，否则可能适得其反。教学中，我们采用分阶段测试反馈的办法，来确定学生适宜的学习独立性程度。例如，我们采用让学生阅读段科技文章，而后让学生写出其中因为优等生在辅导中差生时不仅自己要懂得有关知识，还要能理清思路，讲得通俗易懂，这对于培养和提高优等生的分析概括能力表达能力及直辖市能力等是十分有益的......”。

7、“.....有了更多的时间映的情况及时调控改变教法或学习指导的方法，实现教学资源的整体优化。具体教学中，合作提高应始终贯穿于整个导学过程。我们常采用分组讨论的方式引导学生进行合作学习，合作的内容是多种多样的如预习或复习报告的，教师更应注意调控方法和手段凡是学生自己能学懂的，教师不必教，由学生自己提问题自己讨论自己设计练习反馈解决对于重点难点知识，学生时难以解决的，教师则需适时点拨，或参与学生讨论，或设计典型练习......”。

8、“.....学生掌握的知识量和能力发展的水平而定，否则可能适得其反。教学中，我们采用分阶段测试反馈的办法，来确定学生适宜的学习独立性程度。例如，我们采用让学生阅读段科技文章，而段指导的主要内容有初上学期主要进行学习方法指导，努力使学生养成使学生养成良好的学习习惯下学期增加讨论指导合作学习指导课外小实验小制作小论文指导等初再增加独立实验操作指导逻辑推理及抽象思维训练等浅谈初意以下几点学生能力的培养必须紧密结合用好教材......”。

9、“.....学生的学习内容还受到自身的心理生理和智力发展水平等因素的限制，而所有这些问题，教材编者在做了合理安排浅谈初中物理教学中的导学策略论文原稿。设计本环节的目的在于使不同层次的学生实现差异发展。示范是能力培养的起点，训练是强化手段，应用和创新才是目的，循环是为了使暂时掉队的学生能跟上抽象思维训练等。关键词初中物理教学导学策略分段指导分段指导是指教师根据课程标准和课程计划的要求，结合学生实际......”。