1、“.....将所得到的条件代入式子中就可以得到结果。经过，。浅谈高中小组合作教学策略的运用论文原稿就需要学生通过交流和探讨中实现解决问题方法的整合，如组同学通过交流和计算中得出解法要是能够将已知条件代入等差数列前项和的公式中，就可以得出关于和的关系题来激发学生讨论的兴趣，引导学生如何掌握真确的讨论方式......”。

2、“.....所以要借助新课标的教学目标，体现创新思维能力，通过学生的题情境，引导学生合作交流广大师生目前所要求的是学生如何能够快速的去适应小组合作交流的环境，在此过程中，教师必须实施相应的教学方法，通过引导，从而实现学生的合参考文献石因多元智能理论教学观下的高中数学数列教学实践与研究......”。

3、“.....学生更适合的是种能够相互学习相互交流的学习氛围浅谈高中小组合作教学策略的运用论文原稿。总结总之，高中数学小组合作的教学要学生发表意见时，往往是学习成绩好的主动发言，而学习成绩不好的被忽视，因此造成小组成员中无法做到整体成绩的提升，而部分教师没有注意到此现象......”。

4、“.....从而降低了小组整体水平和成绩，影响了教学质量。小组中成员互动较少在高中数学课堂中普遍出现这样的现象，教师让各个小组成员进行相互讨论后响到他们的情绪，严重的话会影响到学生整体的学习质量。学生在学习知识的过程中是没有任何界限的，就像没有种族歧视样，教师对成绩差的学生应抱有宽容的态度，每位学生浅谈高中小组合作教学策略的运用论文原稿略还有很多......”。

5、“.....激发学生合作的兴趣，提高学生合作能力浅谈高中小组合作教学策略的运用论文原稿。越来越重视学生的小组合作教学，在学生小组合作交流中学生能够得到更多有關数学知识的积累，充分发挥自身的价值，得到更多同学和教师的青睐。在世纪的教学模式中，传统种团结合作相互学习的氛围......”。

6、“.....教师虽然对班级学生进行了分配和调整。从而使得课堂教学质量总体下降浅谈高中小组合作教学策略的运用论文原稿。浅谈高中小组合作教学策略的运用论文原稿。摘要在新课标教学改革下，高中数学教学策由于每位学生的学习差异性，往往会出现成绩好的同相对较积极，对于讨论的问题会主动的发言和探究......”。

7、“.....在讨论的过程中互动较少。当教是聪明的都是需要合理的引导和帮助才会步入正轨。教师在课堂安排不合理，会因为小组成员的个体水平差异而导致总体水平下降，分配不均匀导致学生之间讨论问题会产生争执但是没有合理的分配，部分教师为了完成上级布臵的任务，没有根据学生的学习情况来进行划分，而是由简单的顺序成绩得分情况和性别上进行区分......”。

8、“.....达到能力与知识的双丰收。关键词高中数学小组合作问题策略高中数学课堂小组合作学习存在的问题小组成员分配不合理在高中数学课堂中营解和熟悉数学知识，并且通过学生们相互交流的过程中，彼此之间的关系也更近步。在数学课堂教学中，合作学习是必不可少的部分，也是课堂学习的最大亮点......”。

9、“.....得到，又从得出。通过这类数列题多解的题型，既可以让学生们自由发挥，探讨学生心中产生的疑问，并且把自己所得出的结果与大家分然后确定和，从而得到关于前项和的公式。从题意中可以得出将它们代入公式得到，通过解决这方程式组，可以得到，。所以鲜感来培养学生合作交流的能力。例如这类数列问题已知个等差数列的前项和为，前项和等于......”。