1、“.....旨在培养学生口语交际能力，促进学生口语语言和内部语小学语文口语交际教学的策略论文原稿有收有放开放式教学可以给学生更大的思维空间，但应注意，开放的教学不是放开的教学。在口语交际教学中，学生直接参与的活动非常多，开放的动但不能乱。教师应把握好放的呢接下来，让学生围绕这问题在小组中分别扮演不同的角色，演演说说。这个环节是开放的......”。

2、“.....在时间上我也没有限制，而是利用学学生通过看动，最后自己说出来，激发了学生的学习兴趣。学生说起来兴趣盎然，乐说爱说。我们要做到收放有序，达到预设的教学目的，关键在于要在放的同时巧妙地设置问题，然后，我指导学生根据观察说句完整的话。接着，我又让学生按照自己的想法拼出自己喜爱的图形......”。

3、“.....是用什么对生动形象的画面特别感兴趣，针对这个特点，我们在上口语交际课时，可以充分利用书上所给出的画面，引导学生观察图画，指导他们按图说话。如，在指导我会拼图这幅图的说我会拼图这幅图的说话训练时，我先引导学生观察图上画的是谁，在做什么这个小动物是谁用什么拼成的他是怎么拼成的通过这样的方式让学生感知观察要按定顺序，观察要进行调整。通过这样的训练......”。

4、“.....最后自己说出来，激发了学生的学习兴趣。学生说起来兴趣盎然，乐说爱说。看说动相结合，激发兴趣俗话说兴趣是最好的老师。低，会自觉地回到汇报想法环节中。然后，我指导学生根据观察说句完整的话。接着，我又让学生按照自己的想法拼出自己喜爱的图形，然后按头身腿尾的順序在小组中说出拼成的小小学语文口语交际教学的策略论文原稿训练时，我先引导学生观察图上画的是谁......”。

5、“.....观察要有重点，而且要有层次常注重所学知识的及时练习。如在有礼貌这节交际课中，学生对书上内容及礼貌用语用得非常熟练了。看说动相结合，激发兴趣俗话说兴趣是最好的老师。低年级的学生活泼好动，着学生看书上的图，在引导学生观察完书上的图之后提出你要是这位小朋友，该怎么办呢接下来......”。

6、“.....演演说说。这个环节是开放的有重点，而且要有层次性。小学语文口语交际教学的策略论文原稿。生活中口语交流的重要性学生是不言而喻的。要想说好口语，练是必不可少的环节。在上口语交际课时，我年级的学生活泼好动，对生动形象的画面特别感兴趣，针对这个特点，我们在上口语交际课时，可以充分利用书上所给出的画面，引导学生观察图画，指导他们按图说话。如......”。

7、“.....是用什么图形拼出来的，同学之间相互对别人的拼图或发言提出意见。然后，每个学生在听取了小组意见的基础上对自己拼出的图进行修改，或对自己的发。学生谁到底该扮演什么角色由让学生自己去定，在时间上我也没有限制，而是利用学生好胜心强的特点组织教学，学生在要向同学汇报成果的意识驱动下......”。

8、“.....达到预设的教学目的，关键在于要在放的同时巧妙地设置问题，引导学生围绕所设问题进行活动，自觉有序地学习。如在教该怎么办这节口语交际课时，我先常多，开放的动但不能乱。教师应把握好放的度，避免出现学生无拘无束放任自流的现象。当教师仅靠大声吆喝或敲黑板的办法组织教学的时侯，学习活动的效果肯定是事倍功半。言的发展，从而提高学生整体综合素质。在教学口语交际中......”。

9、“.....让学生在学习过程中乐学爱学，达到度，避免出现学生无拘无束放任自流的现象。当教师仅靠大声吆喝或敲黑板的办法组织教学的时侯，学习活动的效果肯定是事倍功半。因此，开放的教学应是教师有目的有计划有组生好胜心强的特点组织教学，学生在要向同学汇报成果的意识驱动下，在得到自己满意的答案时......”。