1、“.....贴近学生生活，使他们敞开思想，畅所欲言，流露出真实的感情，让学生体会生活，明确学习英语的目找出兴趣点，提高英语阅读能力兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅浅议小学英语阅读教学的有效策略论文原稿，我逐渐在提问后给学生些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考。当学生回答过程中遇到困难时，我们也要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。总之......”。

2、“.....使我看到学生们在英语阅读力的手段之。教师从小学阶段就应该有意识培养学生的英语阅读习惯和能力。本文通过教学实践，提出了些提高阅读能力的方法。苏霍姆林斯基说教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。在实际课堂中，我过去经常在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考，如回答不出生阅读过程的指导。同时，学生也只注重阅读的结果，而未对阅读材料具有深入的理解与感悟。这种缺少深层次思维活动的阅读教学，会降低学生对阅读篇章的整体感知力和理解能力，从而不能有效地拓展其思维能力。浅议小学英语阅读教学的有效策略论文原稿。摘要阅读能力是种重语言知识教学......”。

3、“.....而更多的是在于培养学生的学习兴趣以及对英语知识的运用能力。但在实际的教学过程中，很多教师却忽视了这点，在进行阅读教学时将大量的时间和精力投入到对单词和句型的分析上，而缺少对阅读文跃的思维状态下进入有意义的学习。多数学生在阅读中会遇到些生词和难以理解的语法。教师如果单以教单词，讲语法等枯燥无味的方式解惑，恐怕效果并不佳。要让学生养成通过上下文猜测生词词义的习惯，当然，有的时候很难猜出个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词性在句语法。教师如果单以教单词，讲语法等枯燥无味的方式解惑，恐怕效果并不佳。要让学生养成通过上下文猜测生词词义的习惯，当然......”。

4、“.....这时只要我们能看出它的词性在句中的作用，不影响阅读就足够了。猜类活动主要特点是学生与所猜的内容存在定的在授课过程中主要注重词汇句型及语法的讲解与传授，但是却忽略了对语篇整体的理解及对学生阅读过程的指导。同时，学生也只注重阅读的结果，而未对阅读材料具有深入的理解与感悟。这种缺少深层次思维活动的阅读教学，会降低学生对阅读篇章的整体感知力和理解能力，从而不能应该有意识培养学生的英语阅读习惯和能力。本文通过教学实践，提出了些提高阅读能力的方法。重语言知识教学，轻阅读技能培养阅读教学的主要目的并不在于提升学生学习能力，而更多的是在于培养学生的学习兴趣以及对英语知识的运用能力。但在实际的教学过程中......”。

5、“.....不影响阅读就足够了。猜类活动主要特点是学生与所猜的内容存在定的信息差，利用这种活动方式，导入并学习重难点词汇，深受学生的喜爱。教师还可适当介绍文化背景知识，引导学生通过网络书本等途径查找更多的相关文化背景知识，这样也有利于培养学生学习的主动性是对课文内容的种概括，是篇文章主题意义的直观表现。浅议小学英语阅读教学的有效策略论文原稿。从学生的生活实际入手，引入话题教师首先应明确交际的专题和教学目标，将之与学生的生活实际巧妙联结，通过问答介绍对话的形式来激活学生原有的经验储备，使之在积极主动要老师们的共同努力，在实际的教学工作与科研中......”。

6、“.....不断改进和完善阅读教学的策略。参考文献马俊山小学英语阅读教学中的运用教育实践与研究，蔡小姜小学英语阅读教学中的实施与应用焦作师范高等专科学校学报，。摘要阅读能力是种综合能力，是与学生的思维品质信息差，利用这种活动方式，导入并学习重难点词汇，深受学生的喜爱。教师还可适当介绍文化背景知识，引导学生通过网络书本等途径查找更多的相关文化背景知识，这样也有利于培养学生学习的主动性。在小学英语教材中，出现有大量的课文插图，它们是种潜在的文化背景知识，也有效地拓展其思维能力。从学生的生活实际入手，引入话题教师首先应明确交际的专题和教学目标，将之与学生的生活实际巧妙联结......”。

7、“.....使之在积极主动活跃的思维状态下进入有意义的学习。多数学生在阅读中会遇到些生词和难以理解视了这点，在进行阅读教学时将大量的时间和精力投入到对单词和句型的分析上，而缺少对阅读文章的整体理解，更加缺少对学生在阅读技能上的培养。这种情况会使学生逐渐形成逐字逐句閱读的习惯，长此以往很容易使学生丧失对英语阅读的学习兴趣。重细节，轻整体。现阶段很多教智力水平密切相关的。学生的阅读能力往往能代表其综合英语水平。随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。对学生阅读能力的培养是有效提高学生综合语言运用能力的手段之......”。

8、“.....深入思考。当学生回答过程中遇到困难时，我们也要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。总之，英语阅读教学策略在小学中高段的实施，使我看到学生们在英语阅读中的很大潜能。小学英语阅读教学效率的提高，还需的，树立正确的学习态度。浅议小学英语阅读教学的有效策略论文原稿。苏霍姆林斯基说教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。在实际课堂中，我过去经常在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考，如回答不出，我或是不断重复问题，或是忙着启发。但是现在回读教学有效提高学生英语阅读水平的根本保证......”。

9、“.....既要注意遵循语言教学的规律，巩固扩大学生的基础知识，发展听说读写的基本技能，培养他们的交际能力又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中，让学生的思想也受到良好的熏陶，促使他们增强学习的上进心和中的很大潜能。小学英语阅读教学效率的提高，还需要老师们的共同努力，在实际的教学工作与科研中，不断探索，不断改进和完善阅读教学的策略。参考文献马俊山小学英语阅读教学中的运用教育实践与研究，蔡小姜小学英语阅读教学中的实施与应用焦作师范高等专科学校学报，我或是不断重复问题，或是忙着启发。但是现在回想起来，在这么短的时间内，学生的思考能有定深度吗学生能获得多少顿悟和思维的闪光呢可学生为了迎合老师的心理......”。