1、“.....学困生要转化为优生，就是要转变学习习惯，掌握有效的学习方法。学困生之所以差就是没有脚踏实地，步个脚印地学。他们这边丢点数学概念，那边丢个定理公式，从而越来困生学习的兴趣学生有了兴趣，就会形成比较强的求知欲，就能积极主动学习。在教学中，教师要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，加强教学的直观性，借助动手实践操作，通過他们喜爱的摆摆，量量，画画，折折等活动，让他们在动手操作中接受抽象的知识。关心鼓励学困生，及时表扬他们微小的的进步，帮助农村小学数学学困生的转变策略论文原稿完成教学任务，不顾学生基础知识思维能力等方面的个体差异，搞刀切。教学节奏过快要求较高教学模式及要求简单划，致使学生跟不上，难以适应，所学知识消化不良，过高的教学要求使他们望洋兴叹......”。

2、“.....教师的步伐越来越快，学困生落下的距离就越来越远，过快的教学节奏，使部分学生跟不上节奏就只能当听重要动力，学困生往往对学习不感兴趣，缺乏自信心，在学习过程中不专心，视学习为负担，课堂经常开小差，懒于思考怠于回答问题，缺乏自制力。摘要随着社会的进步和发展，人们渴望知识的程度越来越强，同时对于知识的要求也在增强，在数学学习上都存在着较大难度，数学成绩直无法提升，这已经成为当今农村数学习的主动性。有的个性好动贪玩有的个性孤独胆小，对教师对提问有畏惧心理有的作业马虎应付，甚至抄袭，缺乏独立思考能力和习惯。家庭方面学生所处的家庭环境对学生的生活和学习有重要影响。农村部分家长存在些陈旧的教育观念。有些家长甚至对于学生的学习采取无所谓的态度，有些家长只追求考试分数......”。

3、“.....人们渴望知识的程度越来越强，同时对于知识的要求也在增强，在数学学习上都存在着较大难度，数学成绩直无法提升，这已经成为当今农村数学教育的大难题。农村数学学困生出现的原因较为复杂，有学校的原因，也有家庭的原因，还有学生自身的先天或后天原因，这些都影响了小学学生数解题正确也要及时给予鼓励。结语总之，转变学困生，使他们由厌学变为乐学，不是朝夕就能完成的，是每位数学教师时刻面临的项艰巨的任务，教师要用爱心开启学困生心灵之窗，对他们施以爱心，期以耐心，持以恒心。以颗平常心平等对待，不但要眼中有学生，还要心中有学生，只要教师带着颗爱心，有着强烈的责任。数学教师不论是在日常生活中还是在教学中，要对学困生给予格外的关心，多与学困生进行交流，了解其学习状况和想法......”。

4、“.....构建和谐的师生关系。教给学习的方法，培养良好的习惯优生之所以优，学困生之所以差，关键是学习习惯和方法上的优和差，学困生要转化为优生，就是要转变学习习惯，掌答问题，而学困生往往只是听众。这种不和谐的关系，使学困生缺少成功的体验，失去了学习的信心。转化学困生的策略激发学困生学习的兴趣学生有了兴趣，就会形成比较强的求知欲，就能积极主动学习。在教学中，教师要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，加强教学的直观性，借助动手实践操作，通過他们喜爱挫折能力也弱，遇到困难就会失去信心，容易泄气或者是自暴自弃。农村小学数学学困生的转变策略论文原稿。有些教师为了完成教学任务，不顾学生基础知识思维能力等方面的个体差异，搞刀切。教学节奏过快要求较高教学模式及要求简单划，致使学生跟不上......”。

5、“.....所学知识消化不良，过高的教学要求使他们农村小学数学学困生的转变策略论文原稿，真正转变观念，绝大部分学困生是可以转化的，学生的数学水平是可以全面提升的，全面提高小学数学教学质量就定能够实现。参考文献宋玉珍浅谈在小学数学教学中学困生的转化才智，马金芳培养英语学困生主动学习的能力教育科研论坛，蔡月珠课堂教学中如何激发数学学困生的学习兴趣福建中学数学，。到教师的表扬，存在严重的自卑感。因此，教师在实际的教学中，要对学困生的学习情况进行观察了解，对他们的学习情况进行及时的评价和鼓励，逐渐消除其自卑感，从而使学生建立起学习自信心。比如，教师在讲解角形的相关练习题时，教师对学生所做的习题进行检查，的地方指出来，并指导其如何改正，学生如......”。

6、“.....马金芳培养英语学困生主动学习的能力教育科研论坛，蔡月珠课堂教学中如何激发数学学困生的学习兴趣福建中学数学，。学困生的心理特点学困生是指在新课程标准下，学生的知识目标能力目标，以及情感目标都不能达到相关要求的学生。这些学生大多有效的学习方法。学困生之所以差就是没有脚踏实地，步个脚印地学。他们这边丢点数学概念，那边丢个定理公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。及时地进行评价在实际教学中，教师应及时对学生的学习状况进行评价，培养学困生的学习兴趣。因学困生在数学学习中可能会出现许多问题，很少能受的摆摆，量量，画画，折折等活动，让他们在动手操作中接受抽象的知识。关心鼓励学困生，及时表扬他们微小的的进步，帮助他们克服自卑心理......”。

7、“.....关心学困生，构建和谐师生关系小学数学是小学课程中门重要的科目，教师对学困生的不关心，甚至放弃，是数学教师在教学中不该有的态洋兴叹，望而生畏。教师的步伐越来越快，学困生落下的距离就越来越远，过快的教学节奏，使部分学生跟不上节奏就只能当听众或观众了。教师对学困生缺乏热情，不关心，不尊重，自觉或不自觉地流露出对优等生的偏爱和对学困生漠视。教学态度上的差异，造成了学习机会的不平等。在课堂上，教师总叫成绩好的学生都有着自卑心理逃避心理，以及比较内向的特点。首先，自卑心理。学困生因数学学得不好而受到教师的批评，家长的斥责，以及同学的嘲讽，导致其在学习上缺乏自信心。其次，内向心理。这种类型的学生在学习中有着内向孤僻情绪低落害怕教师和家长训斥的消极情绪。最后，逃避心理......”。

8、“.....承受农村小学数学学困生的转变策略论文原稿的项艰巨的任务，教师要用爱心开启学困生心灵之窗，对他们施以爱心，期以耐心，持以恒心。以颗平常心平等对待，不但要眼中有学生，还要心中有学生，只要教师带着颗爱心，有着强烈的责任感，真正转变观念，绝大部分学困生是可以转化的，学生的数学水平是可以全面提升的，全面提高小学数学教学质量就定能够实跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。及时地进行评价在实际教学中，教师应及时对学生的学习状况进行评价，培养学困生的学习兴趣。因学困生在数学学习中可能会出现许多问题，很少能受到教师的表扬，存在严重的自卑感。因此，教师在实际的教学中，要对学困生的学习情况进行观察了解，对他们的学习情况进行们克服自卑心理，使他们建立起能学好数学的自信心......”。

9、“.....构建和谐师生关系小学数学是小学课程中门重要的科目，教师对学困生的不关心，甚至放弃，是数学教师在教学中不该有的态度。数学教师不论是在日常生活中还是在教学中，要对学困生给予格外的关心，多与学困生进行交流，了解其学习状况和想法，加众或观众了。教师对学困生缺乏热情，不关心，不尊重，自觉或不自觉地流露出对优等生的偏爱和对学困生漠视。教学态度上的差异，造成了学习机会的不平等。在课堂上，教师总叫成绩好的学生回答问题，而学困生往往只是听众。这种不和谐的关系，使学困生缺少成功的体验，失去了学习的信心。转化学困生的策略激发教育的大难题。农村数学学困生出现的原因较为复杂，有学校的原因，也有家庭的原因，还有学生自身的先天或后天原因，这些都影响了小学学生数学成绩的提高......”。