1、“.....利于对学生的综合素质的塑造。所以语文教师对于学生核心素质的培养要肩负起巨大的责任，下面就以农村高中生为例，谈下语文诗试论诗歌鉴赏教学中农村高中生语文核心素养的培养策略论文原稿乡，站在船头时所看到的景象，例如，作者看到渔火若隐若现，天上的星光也在闪烁，又听到远处乌鸦啼叫及寺庙敲响的钟声。通过诗中的内容提问学生作者的情感，当学生在头脑中形成场景以后，就可以容易定的意境......”。

2、“.....可以提高他们的鉴赏能力和审美情趣，让学生了解了诗歌的意境，进步体会诗歌中的情感和道理。在诗歌鉴赏教学中，教师应该首先从诗歌内容入手，带领学生仔细分可以挖掘出其中的精神品格与道德价值，利于对学生的综合素质的塑造。所以语文教师对于学生核心素质的培养要肩负起巨大的责任，下面就以农村高中生为例，谈下语文诗歌鉴赏教学中对他们核心素养的培养除了时代背景以外，分析诗人的经历以及遭遇等也是诗歌鉴赏的重点......”。

3、“.....定要了解核心素养的内涵，个人的素养有部分是天生遗传的，然而更多是可以通过后天感受当时的年代，从而站在诗人的角度去进行体会和鉴赏。例如，在讲解登幽州台歌时，教师就可以让学生提前预习时代背景，具体可以讲授定的历史知识，讲解出陈子昂在平息叛乱中两次进谏却不被重用，反水平，通过诗歌鉴赏的教学培养学生的核心素养，让学生了解作者的情感，在鉴赏与分析中学到其中传达的精神品质和美好思想，这样学生就会受到熏陶提高自己的道德修养......”。

4、“.....参考文舍生取义的大无畏精神，让学生了解到文天祥这种爱国思想。还例如，在讲解离骚这首词时，教师也可以通过诵读和分析，让学生学习屈原的爱国之心，并在其中渗透出屈原坚强不屈誓死追求真理的优秀品格。土之情，教师就可以从课的讲解中，让学生体会到诗人的无奈，从而向学生传递合理把握现在，珍惜自己所拥有的等价值观念。，体会诗歌教师在教学中可以让学生通过自读默读齐读等方式反复诵读诗歌......”。

5、“.....从而让学生了解陈子昂当时的所处所想。这样就更利于对诗歌进行准确的分析，从而体会到作者怀才不遇的悲凉心情。试论诗歌鉴赏教学中农村高中生语文核心素养的培养策略论文原稿。思想，才能让带领学生走进作者的内心，让学生得到心灵的感染，提升自己的道德品格。这要求教师在诗歌鉴赏教学时，要找到诗歌的核心，教师讲解之前可以先带领学生分析诗歌创作的时代背景，让学生切身学生受到精神的震撼，在学习中将诗中所传递的精神传承下去......”。

6、“.....诗歌中的主人公形象或许是诗人自己，也或许是诗歌中所描述的形象，教师都要在人物形象的分析中献韩金容高中和高校名著阅读教学之异同文学教育，林峥，张妍等学科核心素养在高考语文考生水平评价中的表现考试研究，。感悟诗歌的主题思想在进行诗歌鉴赏教学之中，教师要让学生体会到诗歌的中国诗歌鉴赏中的这些名句，教师都可以让学生摘抄记录下来，从而仔细品读，从中获取提高自己的文化修养以及思想道德品质。结束语综上所述......”。

7、“.....所以高中语文教师更要提高自己的教融入自己的感情，体会诗歌的主题。例如，在学习过零丁洋这首诗时，教师就可以让学生有感情的进行诗歌朗诵，尤其是人生自古谁无死，留取丹心照汗清这句话，教师可以在学生朗诵中渗透其中思想，体会作到诗魂。比如在分析浪淘沙令这首诗歌时，作者就可以让学生分析李煜的人物形象，其中是罗衾不耐更寒这句诗，更是体现出作者的惨状，体现出其前半生为君，后半生为囚的心理落差......”。

8、“.....从而让学生了解陈子昂当时的所处所想。这样就更利于对诗歌进行准确的分析，从而体会到作者怀才不遇的悲凉心情。渗透诗歌的精神詩歌都是具有诗魂的，教师在教学时要带领学生寻找诗魂，思想，才能让带领学生走进作者的内心，让学生得到心灵的感染，提升自己的道德品格。这要求教师在诗歌鉴赏教学时，要找到诗歌的核心，教师讲解之前可以先带领学生分析诗歌创作的时代背景，让学生切身歌鉴赏教学中对他们核心素养的培养策略......”。

9、“.....语文核心素养的内涵教师要想培养学生的核心素养，定要了解核心素养的内涵，个人的素养有会作者当时的凄凉处境，从而了解诗人的寂寥以及愁思。关键词语文核心素养高中生诗歌鉴赏教学引言现如今，国家越来越重视对学生的教育，注重培养学生的核心素养，其中语文学科中的很多内容都是中国文析，让学生在头脑中形成画面，从而切身体会诗人的心境，为之后的意境鉴赏打好基础。以枫桥夜泊为例......”。