1、“.....如听课文，答问题。上课前教师精心设计问题，明确听的任务，要求学生不看文字材料听并回答这些问题。如年级英语下时，可设计问题组织多种活动，延伸英语课堂英语教学中，教师应当将学生的听力培养与其他能力的培养结合起来，并以听力技能培养促进其网络教研影响下的听力教学实施策略论文原稿理安排听力训练的材料及时间，把网络上下载的图片制成课件，更加生动地模拟语言交流的情境，尽量消除学生的语言隔阂，感受交流的成功，教师适时适当真切地鼓励学生，激发学生听的积极性，不断改进语音语调，增强语感，提高听力教学水平网络教研影响下的听力教学实施策略论文原稿。最后......”。

2、“.....讨论自己感兴趣的话题，听自己自己熟悉的交谈内容，在融洽的活动氛围中学生快乐地进行英语交流，说与听并行，增加了学生的学生的主体地位，培养学生听的兴趣学生永远是英语课堂的主人，教师的所有教学活动都要围绕学生的需求展开，因此，提高学生听力能力，首先要培养积极的兴趣。教师可以把英语教学内容和学生的生活实际有效结合起来。如教学关键词网络教研英语听力尊重学生开掘资源听力延伸网络教研以其强大的实用性和普惠性对英语教学产生了积极的促进作用，有效地提高了初中英语教学水平及教学效率。广大教师积极投身网络教研......”。

3、“.....众所周知，学生对英语的认识就是从听开始的，听是学生学习英语的最为施英语课程标准对初中英语听力要求是能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能在所处日常交际情景中听懂对话和小故事，能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。英语听力的教学的目的就是通过模仿语音语调，培养语感，获取和处理相关信息。这就需要教师不断探索，适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。在此，所处日常交际情景中听懂对话和小故事，能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。英语听力的教学的目的就是通过模仿语音语调，培养语感，获取和处理相关信息......”。

4、“.....适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。在此，网络教研为我们提供了强大的资源与能力支撑。首先，教师从听入手进行实质性教学。过程中产生的相关障碍。我们所在学校是农村学校，学生的英语学习环境仅限于英语课堂，教师要善于改变本教材，张嘴教学的模式，积极从网络上吸收有益的内容，选取丰富质感的图画，生动有趣的知识背景，吸引学生注意力，合理安排听力训练的材料及时间，把网络上下载的图片制成课件，更加生动地模拟语言交流的情境，当学生熟悉了这两个句型之后，网络教研影响下的听力教学实施策略论文原稿网络教研为我们提供了强大的资源与能力支撑。首先......”。

5、“.....听的能力在英语项能力中排在首位，因此从听开始不仅符合教学规律，而且符合学生的语言学习规律。如可以利用值日并提出些简单问题让学生讨论回答，调动学生的参与热情，以说促听，听说结合。效的教研方式，对教育教学效果的提高产生了显著作用。网络教研对英语听力教学也产生了积极的影响，学生的主体地位得以尊重，听的兴趣得到有效培养，广泛的网络资源有效地促进了听力教学的开展与创新，听力教学得到有效延伸网络教研影响下的听力教学实施策略论文原稿。充分开掘网络资源，创新听力训练方法和措出，输出量的大小及质量在于输入的效果......”。

6、“.....但是听力培养也不是孤立的，它是和朗读阅读写作记忆等学习方式紧密相连的。结合网络教研如果更加有效地开展听力教学及有效训练呢尊重学生的主体地位，培养学生听的兴趣学生永远是英语课堂的主人，教师的所有教学活动都要围绕学生听的能力在英语项能力中排在首位，因此从听开始不仅符合教学规律，而且符合学生的语言学习规律。如可以利用值日并提出些简单问题让学生讨论回答，调动学生的参与热情，以说促听，听说结合网络教研影响下的听力教学实施策略论文原稿。摘要随着网络的普及，网络教研已经成为种新的高尽量消除学生的语言隔阂，感受交流的成功，教师适时适当真切地鼓励学生......”。

7、“.....不断改进语音语调，增强语感，提高听力教学水平网络教研影响下的听力教学实施策略论文原稿。充分开掘网络资源，创新听力训练方法和措施英语课程标准对初中英语听力要求是能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能学生整个过程中都在想说自己想说的话，讨论自己感兴趣的话题，听自己自己熟悉的交谈内容，在融洽的活动氛围中学生快乐地进行英语交流，说与听并行，增加了学生的学习兴趣，调动了学生听的积极性，提高了听的教学效果。培养学生听的兴趣，还要注重消除学生听的需求展开，因此，提高学生听力能力，首先要培养积极的兴趣......”。

8、“.....如教学网络教研影响下的听力教学实施策略论文原稿教学产生了积极的促进作用，有效地提高了初中英语教学水平及教学效率。广大教师积极投身网络教研，有更加有效地促进了网络教研向更高水平更高层次发展。众所周知，学生对英语的认识就是从听开始的，听是学生学习英语的最为基本的方式。英语学习的基本方式就是听说读写，听读是英语知识的输入，说写是英语知识的输时，可设计问题组织多种活动，延伸英语课堂英语教学中，教师应当将学生的听力培养与其他能力的培养结合起来，并以听力技能培养促进其他各种能力的提高。因此，除了在他各种能力的提高。因此......”。

9、“.....教师还要充分利用课外时间空间创造形式多样的英语学习情景和氛围。如组织英语故事演讲比赛，组织学生参加英语短剧演出，观看英文影视剧等，把学生的听力学习引向更加广阔的学习天地。最后，把每篇课文当做听力训练材料。通过提问与听力内容相练材料。通过提问与听力内容相关的问题，启发学生的思维，使学生对每次听力训练的目的和要求有个明确的认识。让学生带着问题和任务积极主动地投入到听力训练中。如听课文，答问题。上课前教师精心设计问题，明确听的任务，要求学生不看文字材料听并回答这些问题。如年级英语下兴趣，调动了学生听的积极性，提高了听的教学效果......”。