1、“.....学会读书。语文课程标准特别指出阅读是学生的个性化行为，要求让学生在自主阅读中形成自我发展的能力。因此，培养学生的自主参与能力是当前阅读教学的个重要任务。那么，如何培养学生的自主参与能力呢鼓动态情景，激活学生思维，使之在亲自参与中感受乐趣。如让学生参与实物演示，在动手操作中理解。如教田忌赛马，让学生根据课文演示下双方战马的对阵图，既使学生理解了田忌的马为何能取胜的原因，又理解了孙膑用计的高妙之处。同时可以让学生在自导自演中深化理解课文内容谈语文教学中加强学生自主阅读能力培养的教学策略论文谈语文教学中加强学生自主阅读能力培养的教学策略论文原稿学生情感。有些课文内容与学生生活年代相去甚远，学生很难下子就进入课文情境，无法与作者的感情产生共鸣。如倔强的小红军，写的故事发生在红军长征路上......”。

2、“.....自然对文中人物言行的理解只是停留在表面上。讲这篇课文时，可以给学生播放了红军长征途中在荒无人烟的草地上艰难前行的感人画面，让这种积极的情感体验参与和注入到学习过程中，变被动学习为主动学习，逐渐养成自主参与的意识。首先，让学生走进课文的情感世界。语文教材中大部分课文出自名家之手，文质兼美，各有其独特的魅力。语文教师善于在课文与学生中间架起座情感的桥梁，引导学生去挖掘课文的感人之处，去感受作者的思想感情，从而让学生走进课文。这样，离我们有多远，太阳黑子耀斑是怎么回事，它与人类及大地万物的关系怎样。学生通过查找资料，掌握了很多相关知识从而更好地理解了课文内容谈语文教学中加强学生自主阅读能力培养的教学策略论文原稿。注重学生自主阅读情感的培养，促进学生和谐发展读中的丰富的人文情感因素......”。

3、“.....这样谈语文教学中加强学生自主阅读能力培养的教学策略论文原稿。其次，教师要鼓励学生自己提出问题，自己解决问题。教师先教给学生方法，然后指导学生如何依据课文题目人物言行及重点重点词语提出问题。如教倔强的小红军，可以主要引导学生围绕课文题目和人物言行提出问题小红军到底有多少为什么说他很倔强他是怎么做的结征途中在荒无人烟的草地上艰难前行的感人画面，让学生亲眼目睹疲惫的战士累死饿倒在草地上的惨景，丰富学生的感性认识，完全理解了小红军不愿骑陈赓的马不愿吃他的干粮的原因小红军倔强不愿拖累战友，正是个坚强勇敢形象的体现。这样，学生对小红军的崇敬之情会油然而生。再次，活化教学情境，开展体验性学习，引导学生积极参与交流，善于诱发学生积极的情感体验，并启发学生将这种积极的情感体验参与和注入到学习过程中，变被动学习为主动学习......”。

4、“.....首先，让学生走进课文的情感世界。语文教材中大部分课文出自名家之手，文质兼美，各有其独特的魅力。语文教师善于在课文与学生中间架起座情感的桥梁，引导学生去挖掘课文的感人之处，问题的自信心。同时，对于那些成功的学生来说，在获得成功的过程中成功感会不断增强。树立示范性榜样的形式很多，如口头表扬作业展示作文范读日记传阅等。再次，要多给予学生充分表现的机会谈语文教学中加强学生自主阅读能力培养的教学策略论文原稿。注重学生自主阅读情感的培养，促进学生和谐发展读中的丰富的人文情感因素信心是语文阅读教学的最重要的内容。苏霍姆林斯基指出在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者研究者探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教师要遵循学生的身心发展规律，重视学生自信心的树立和培养......”。

5、“.....首先，教师要对学生多作肯定性评价。当发现学生谈语文教学中加强学生自主阅读能力培养的教学策略论文原稿教师在教学过程中，遵循学生认知活动的规律，创设动态情景，激活学生思维，使之在亲自参与中感受乐趣。如让学生参与实物演示，在动手操作中理解。如教田忌赛马，让学生根据课文演示下双方战马的对阵图，既使学生理解了田忌的马为何能取胜的原因，又理解了孙膑用计的高妙之处。同时可以让学生在自导自演中深化理解课文内容。动与形象，学得趣味盎然。其次，活化文本情境，激发学生情感。有些课文内容与学生生活年代相去甚远，学生很难下子就进入课文情境，无法与作者的感情产生共鸣。如倔强的小红军，写的故事发生在红军长征路上，学生对红军过草地的艰辛缺乏感性认识，自然对文中人物言行的理解只是停留在表面上。讲这篇课文时，可以给学生播放了红军途径。长期以来......”。

6、“.....对文本的支离破碎的讲解，让学生感受不到阅读的乐趣，感受不到文本丰富深厚的思想和文化内涵，如何提高阅读教学的效率，培养学生自主阅读能力是当前小学语文教学的必须要解决的重要问题。小学语文教学大纲明确指出提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学感受作者的思想感情，从而让学生走进课文。这样以知促情，知情交融，必定会促进教与学。例如，教学彩池时，播放有关彩池的风景纪实影剧碟，让学生直观感受彩池池水的瑰丽色彩水池的奇形怪状。学生看着彩池的池水不停地奔流。听着那潺潺的水声和讲解员的动听介绍，深切感受到了大自然的神奇美妙，体会到了作者观察的细致描写的生，就决定了阅教学中必须注重情感因素的培养，这样学生才阅读中走进文本的精神世界。首先，关注学生的学习情感培养。学习活动，不只是种认知过程......”。

7、“.....知识要以情感为媒介发生作用。健康的情感能有效地强化人的智力活动，使学生的潜能得到有效地发挥。因此，在阅读教学中，教师要十分重视师生的情发言偏离了教师备课的答案时，教师应当肯定学生发言中的闪光点，即便是完全错了，也要肯定学生积极发言的态度，告诉学生再仔细考虑，听听别人的意见，使学生不会因为回答有误而积极性受挫，而能注意聆听别人的意见，找出自己的不足。其次，要给学生多树立示范性榜样。般来说，让学生观察同伴成功的作业过程，能够促进观察者的解发表独立见解。让学生在阅读中逐步学会独立思考，学会读书。语文课程标准特别指出阅读是学生的个性化行为，要求让学生在自主阅读中形成自我发展的能力。因此，培养学生的自主参与能力是当前阅读教学的个重要任务。那么，如何培养学生的自主参与能力呢鼓励学生自主阅读......”。

8、“.....般来说，让学生观察同伴成功的作业过程，能够促进观察者的解决问题的自信心。同时，对于那些成功的学生来说，在获得成功的过程中成功感会不断增强。树立示范性榜样的形式很多，如口头表扬作业展示作文范读日记传阅等。再次，要多给予学生充分表现的机会。关键词语文教学自主阅读教学策略阅读是学生获取语文知识最直接学生自主阅读，树立学生自主阅读探究的自信心培养学生自主阅读探究的自信心是语文阅读教学的最重要的内容。苏霍姆林斯基指出在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者研究者探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教师要遵循学生的身心发展规律，重视学生自信心的树立和培养，让学生拥有稿......”。

9、“.....长期以来，教师的越俎代庖，对文本的支离破碎的讲解，让学生感受不到阅读的乐趣，感受不到文本丰富深厚的思想和文化内涵，如何提高阅读教学的效率，培养学生自主阅读能力是当前小学语文教学的必须要解决的重要问题。小学语文教学大纲明确指出提倡在学学生亲眼目睹疲惫的战士累死饿倒在草地上的惨景，丰富学生的感性认识，完全理解了小红军不愿骑陈赓的马不愿吃他的干粮的原因小红军倔强不愿拖累战友，正是个坚强勇敢形象的体现。这样，学生对小红军的崇敬之情会油然而生。再次，活化教学情境，开展体验性学习，引导学生积极参与。教师在教学过程中，遵循学生认知活动的规律，创知促情，知情交融，必定会促进教与学。例如，教学彩池时，播放有关彩池的风景纪实影剧碟，让学生直观感受彩池池水的瑰丽色彩水池的奇形怪状。学生看着彩池的池水不停地奔流......”。