1、“.....教师应贴近教学实际制定科学合理和规范的复习目标，在整个复习过程中明确的目标对提高复习效率意义重大。复习目标的有动力。总之，在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学，从实际出发，这样才能使教学效果达到事半功倍的效果。初中数学教学有效性的四点策略论文原稿。重视复习效果的优化复习是初中阶段教学最紧张的时期，在数学复习课教学中，提高教学的有初中数学教学有效性的四点策略论文原稿学问题，进步拓展创造性和思维深度和广度，最大程度挖掘自身学习潜能。因此，在数学复习课上，教师的首要任务就是对学生进行有效的引导和点拨，帮助学生更好地处理数学复习过程中遇到的重点和难点，提高复习效率......”。

2、“.....巩固复习知识常言道熟能生巧，巧能升华，由此可知练习的重，教师引导为辅现代教育教学研究表明课堂上总是让教师来讲并不是种好的学习方法，而是要让学生充分发挥自己的思维能力去学习和理解些东西，才能成为他们自己的知识，能够真正掌握这些知识。师父领进门，修行在个人说的就是这个道理。可见，自主学习在学习学习过程中作用显著。在复习，以便制定出贴近学生客观实际的复习目标和方案，使学生既得到个性发展，又得到共性发展。将基础知识作为复习重点在初中数学复习过程中，教师应综合各种因素，向学生提出适当的学习要求，将数学基础知识作为复习的重点。教师在复习过程中，应将教材中的数学基础知识基本方法和基本技渗透数学思想......”。

3、“.....必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣，不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践合作交流與自主探索。为此，在初中数学教学过程中，教师要多举些学生身边的实例来促进教学，比如存钱的计算树木高度的测量和土地面位于全面持续和谐地发展，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到变教师主宰为教师主导变注入式为启发式变学生被动为学生主动变注重知识接受为注重知识发现。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学启发式变学生被动为学生主动变注重知识接受为注重知识发现。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如......”。

4、“.....先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生的四点策略论文原稿。渗透数学思想，培养学习兴趣提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣，不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践合作交流與自主探索。为此，在初中数学教学过程中，教师要多举些学生身边的实例来促进教学，比如存钱的计复习过程中遇到的重点和难点，提高复习效率。勤加练习，巩固复习知识常言道熟能生巧，巧能升华，由此可知练习的重要性。在数学复习教学中，教师应想方设法为学生创造练习的时间和空间，便于学生更好的巩固已学知识。在练习题的设计上，应难易有别，循序渐进......”。

5、“.....比如，在教学次函数的概念时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结次函数的定义。这样的教学让学生可以让学生经历般特殊般的过程，有效掌握了次函数的概念。情况，可以总结为同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解。初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段，利用口诀教数学，可以化抽象为具体，提升教学效率。初中数学教学有效性的四点策略论文原稿。转变教学理念，明确教学目标在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要够真正掌握这些知识。师父领进门......”。

6、“.....自主学习在学习学习过程中作用显著。在复习教学中，些教师忽视学生自主学习的重要性，而是采取言堂和满堂灌，忽视学生情感体验，学生不仅无法积极主动的学，而今在厌恶中影响课堂教学效果，要想达到复习目的就必纳总结次函数的定义。这样的教学让学生可以让学生经历般特殊般的过程，有效掌握了次函数的概念。此外，教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。众所周知，初中数学符号是很多的，教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂抽象的数学道理。比如在教学解元次不等式组时，根据取树木高度的测量和土地面积的计算等。转变教学理念，明确教学目标在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于全面持续和谐地发展，不仅要关注学生知识领域的发展......”。

7、“.....为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到变教师主宰为教师主导变注入式性强等特点。学生在独立完成练习后会获得成功体验，进而调动学习的积极性和主动性，引发学习动机，在今后的复习中更有动力。总之，在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学，从实际出发，这样才能使教学效果达到事半功倍的效果。初中数学教学有效把课堂时间和空间还给学生，跳动他们学习积极性和主动性，进而促使他们独立自主地发现数学问题分析数学问题和解决数学问题，进步拓展创造性和思维深度和广度，最大程度挖掘自身学习潜能。因此，在数学复习课上，教师的首要任务就是对学生进行有效的引导和点拨......”。

8、“.....快速地构建完整的数学知识结构，让学生在了解知识的同时，也认识到知识形成的具体过程。学生自主复习为主，教师引导为辅现代教育教学研究表明课堂上总是让教师来讲并不是种好的学习方法，而是要让学生充分发挥自己的思维能力去学习和理解些东西，才能成为他们自己的知识，定建立在数学教师精准把握教学大纲的精髓，明确教学重点和难点。此外，教师还应有步骤研究学生的认识水平和年龄特征，以便制定出贴近学生客观实际的复习目标和方案，使学生既得到个性发展，又得到共性发展。将基础知识作为复习重点在初中数学复习过程中，教师应综合各种因素，向学生性对提高教师的教学水平，优化学生的复习效果作用凸显......”。

9、“.....是指由教师引起维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有个是要激发学生的学习动机是要让学生知道学什么到学到什么程度是采用易于学生理解的方式让学生听清楚听明白。重视复习效果性。在数学复习教学中，教师应想方设法为学生创造练习的时间和空间，便于学生更好的巩固已学知识。在练习题的设计上，应难易有别，循序渐进，习题应具有知识点全和针对性强等特点。学生在独立完成练习后会获得成功体验，进而调动学习的积极性和主动性，引发学习动机，在今后的复习中学中，些教师忽视学生自主学习的重要性，而是采取言堂和满堂灌，忽视学生情感体验，学生不仅无法积极主动的学，而今在厌恶中影响课堂教学效果......”。