1、“.....表，并引导学生从不同的角度寻找规律，用所学的规律记忆口诀，加快做题的熟练程度，提高做题的准确性。摘要作为小学数学教师，在课改浪潮中，学习各种新理念，尝试各种教学方式，汲取来自各种渠道的丰富的教学新信息的数学教师创造性的使用教材的策略论文原稿大胆处理教材。只有这样，才能使教材唯我所用又不唯教材所束缚，才能充分发挥教材的潜在优势。也只有这样，课程改革的新理念，教学方法的改革才能有新思路新视角新突破，我们的课堂教学才能充满生机充满创造，我们的学性......”。

2、“.....探索问题的情境和素材，让学生在体验学习新知识的同时感到轻松愉快，避免枯燥的学习。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是我们教师自己，教师在教学中教材的实施集和整理中学复式统计表时，我仔细研读教材，发现本课学习重点是复式统计表制作方法及统计表头设计，而课本提供的例题是以兴农小学活动课程个小组学生人数为参照，我想为什么不从我们生活中选取课程资源呢，于是我创造创造性的使用教材......”。

3、“.....要实现这过程，就要求我们对教材理解的透彻与全面扩展，课堂教学设计要突出科学性和灵活性。灵活地驾驭师讲了半天学生机械做题，会考试，会拿高分，但从本质上只是充当了做题的机器，所以我们应该寻求数学与生活的联系，培养应用意识。为此，我在教学平面图形的面积后，依据对相关知识的了解，我充分利用学校内现有的教学现有的教学资源，布置如下作业小组合作，测量并计算学校花坛的面积并最好记录，学校花坛有圆形的菱形的长方形等，这样孩子们在动手实践操作的过程中，亲历知识的形成过程......”。

4、“.....体会到数学知识不再枯燥，出教学弹性，为学生提供有利于他们理解的数学，探索问题的情境和素材，让学生在体验学习新知识的同时感到轻松愉快，避免枯燥的学习。在新课结束后，作业的布置环节如果简单机械的布置些基础性练习，对孩子来说是无意义据的收集和整理中学复式统计表时，我仔细研读教材，发现本课学习重点是复式统计表制作方法及统计表头设计，而课本提供的例题是以兴农小学活动课程个小组学生人数为参照，我想为什么不从我们生活中选取课程资源呢......”。

5、“.....布置如下作业小组合作，测量并计算学校花坛的面积并最好记录，学校花坛有圆形的菱形的长方形等，这样孩子们在动手实践操作的过程中，亲历知识的形成过程，加深对知识的理解。体会到数学知识不再枯燥，数学充满乐生通过自主探究，学会了数学思考，培养了他们的探索能力和解决问题的能力数学教师创造性的使用教材的策略论文原稿。在新课结束后，作业的布置环节如果简单机械的布置些基础性练习，对孩子来说是无意义的枯燥的，教性的发展。创造性的使用教材......”。

6、“.....要实现这过程，就要求我们对教材理解的透彻与全面扩展，课堂教学设计要突出科学性和灵活性。数学充满乐趣数学教师创造性的使用教材的策略论文原稿。在学生探索研讨的整个过程中，由于教师从学生的现实生活背景出发，创设开放的使用了教材资源，不仅激活了学生的思维，调动了学生学习的主动性积极性，而且让枯燥的，教师讲了半天学生机械做题，会考试，会拿高分，但从本质上只是充当了做题的机器，所以我们应该寻求数学与生活的联系，培养应用意识。为此......”。

7、“.....依据对相关知识的了解，我充分利用学校内我创造性改编了教材的情境，以本班内大组男女人数为例，由学生统计本组人数，汇报，教师板书，这样依次出现了个单式统计表，为复式统计表学习做了铺垫，本课收到了很好的效果。这样在教学中改变常规加入实际生活元素突灵活地驾驭教材是教师对学生素质的认知的驾驭以及对学生的认知规律的驾驭为依据的。当学生的认知水平高于教材的要求时，教师在设计教学过程中可适当简化和变通，尽量地突出最主要最本质的教学内容进行教学。例如......”。

8、“.....才能充分发挥教材的潜在优势。也只有这样，课程改革的新理念，教学方法的改革才能有新思路新视角新突破，我们的课堂教学才能充满生机充满创造，我们的学生才能想学乐学会学数学，获得终身可持续加快做题的熟练程度，提高做题的准确性数学教师创造性的使用教材的策略论文原稿。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是我们教师自己，教师在教学中教材的实施已不能像以往那样就课本教课本，依样画过程中，在面对新教材时往往感到无所事从，要么照本宣科......”。

9、“.....课堂教学中充满穿新鞋走老路的现象。为了达到老师由教到不教，学生由学会到会学，进而乐学爱学，需要我们每名教师对教材重新审视才能想学乐学会学数学，获得终身可持续性的发展数学教师创造性的使用教材的策略论文原稿。两单元结束后，可专门用节课对所有的乘法口诀进行整理复习，给学生留有足够的时间空间，分小组整理出有规律排列的乘法口诀已不能像以往那样就课本教课本，依样画葫芦。而应立足新课标，以学生发展为本，多侧面全方面地分析教材，认真按教材的编写意图......”。