1、“.....在课堂过程中，教师要引导学困生认真听讲，并能够独立自主地思考问题，积极参与到动手操作的活动中。这些学习习惯学习行为与学习方法之间有着密切的关系的学习积极性得以调动，既治标又治本，促进小学数学课堂教学效率的整体提高。参考文献张中华让学困生在数学课堂中获得成功的喜悦科技创新导报，董琳数学学困生的形成原因与教育对策科技创新导报，孙凤鸣谈新课改理念下如何激发学生学习数学的兴趣，成才之路。小学数学教学中调动学困生小学数学教学中调动学困生学习积极性的策略论文原稿学习积极性提高。第，利用实践活动激发学生的数学学习情感。学生喜欢数学，才能对数学知识产生探究的欲望。让学生在实践活动中动手探究数学知识，能够激发学生的学习乐趣，让学生爱学习......”。

2、“.....比如在讲解有关于平行边形的内容时，教师可以用巧板组织学生拼拼摆摆，让学生摆出自极性有着直接的影响。学生爱戴教师，才会认可教师所教的教学内容，而教师也只有尊重与爱护自己的学生，才能深入了解学生的数学学习需求。学困生与其他学生相比更需要教师的关爱，在传统的教学过程中，大多数教师将积极的情感留给了学习成绩优秀的学生，不曾关心学困生的感受。在当前的教学过生在学习扇形统计图时，教师要关注学生自主学习能力的培养以及合作精神的建立。在教学过程中，教师利用小组合作教学模式，引导学生在小组内起开发扇形统计图的特点以及应用渠道，绘制扇形统计图，在独立思考的基础上合作完成数学学习任务。针对不同年级的学困生，教师组织不同的学习活动，让在教学过程中......”。

3、“.....如果总结除数是位数除法的具体计算法则过难，教师要引导学生将学会列竖式，并有效完成计算作为教学作为学习目标。引导学生明确课堂学习的重点，通过突破个个小目标实现大目标。学困生具有不同的数学学习思维，教师要结合学生的特点给予学习计算法则过难，教师要引导学生将学会列竖式，并有效完成计算作为教学作为学习目标。引导学生明确课堂学习的重点，通过突破个个小目标实现大目标。像在学习除数是位数的除法时，教师要引导学生学习竖式的书写方式，并能够利用竖式完成计算，总结出除数是位数除法的具体法则。比如在讲解分数的在实践活动中动手探究数学知识，能够激发学生的学习乐趣，让学生爱学习，想要学习更多知识。比如在讲解有关于平行边形的内容时......”。

4、“.....让学生摆出自己喜欢的平行边形。鼓励学生创造更多的图形，在这样的活动中，小学生的注意力集中，学困生的学习热情也会得以提高解学生的数学学习需求。学困生与其他学生相比更需要教师的关爱，在传统的教学过程中，大多数教师将积极的情感留给了学习成绩优秀的学生，不曾关心学困生的感受。在当前的教学过程中，教师要关注学困生的需求，不孤立任何位学生，认识到教育的责任，才能让学生感受到教师的爱。比如，有学困生学模式，引导学生在小组内起开发扇形统计图的特点以及应用渠道，绘制扇形统计图，在独立思考的基础上合作完成数学学习任务。针对不同年级的学困生，教师组织不同的学习活动，让学生的个性化特点得以张扬，有助于学生掌握正确的学习方法。落实情感教育......”。

5、“.....关小学数学教学中调动学困生学习积极性的策略论文原稿初步认识知识时，教师要引导学生理解平均分的含义，认识分数，会说几分之几，并能够用几分之表示图形的部分。小学数学教学中调动学困生学习积极性的策略论文原稿。像在学习除数是位数的除法时，教师要引导学生学习竖式的书写方式，并能够利用竖式完成计算，总结出除数是位数除法的具体法获得成功的喜悦科技创新导报，董琳数学学困生的形成原因与教育对策科技创新导报，孙凤鸣谈新课改理念下如何激发学生学习数学的兴趣，成才之路。小学数学教学中调动学困生学习积极性的策略论文原稿。在教学过程中，教师要帮助学困生建立可实现的目标，如果总结除数是位数除法的具体着密切的关系......”。

6、“.....教師要通过长期的引导，让学生完善个人数学学习方法体系。学困生具有不同的数学学习思维，教师要结合学生的特点给予学习方法上的引导，在年级增高的同时，教师要帮助学困生优化个人数学学习方法。比如年级的小学生在学习复式统计图时。小结综上所述，在小学数学课堂教学过程中关注学困生的学习积极性，教师不仅要优化课堂学习环境，还要关注学生的情感需求。从内到外地优化小学数学课堂教学过程，才能让学困生的学习积极性得以调动，既治标又治本，促进小学数学课堂教学效率的整体提高。参考文献张中华让学困生在数学课堂中因不能给出正确答案羞愧时，教师要用你能够站起来与大家分享想法，就是最棒的去安慰学生，缓和课堂氛围。这样的做法能够让学困生的自尊心得以维护......”。

7、“.....促进学生学习积极性提高。第，利用实践活动激发学生的数学学习情感。学生喜欢数学，才能对数学知识产生探究的欲望。让学生注情感的作用，以此来调动学困生的数学学习积极性，有助于数学课堂活力的增强，也能让课堂氛围更加和谐。第，建立良好的师生关系。教师与学生之间的关系，对于学生的数学学习积极性有着直接的影响。学生爱戴教师，才会认可教师所教的教学内容，而教师也只有尊重与爱护自己的学生，才能深入了，教师可以利用动手操作活动，组织学生边画边理解复式统计图的优势。通过观察复式统计图的数据表现形式，理解数学课本中的内容，促进学生自主思考，提高学生观察能力。年级的学生在学习扇形统计图时，教师要关注学生自主学习能力的培养以及合作精神的建立。在教学过程中......”。

8、“.....在日常教学过程中，教师要关注学生学习习惯的培养，从细节上规范学生的数学学习行为，以良好的习惯战胜数学学习困难。比如，在课堂过程中，教师要引导学困生认真听讲，并能够独立自主地思考问题，积极参与到动手操作的活动中。这些学习习惯学习行为与学习方法之间有，学生掌握正确的学习方法并不是件容易的事，教師要通过长期的引导，让学生完善个人数学学习方法体系。丰富学生成功体验，调动学困生学习积极性在学困生的数学学习过程中，他们很难获得成功体验。学生没有学习成就感，自然无法积极学习数学知识。要调动学困生的学习积极性，教师要给学生提供学习积极性的策略论文原稿。加强数学学习方法......”。

9、“.....在用发展的眼光看待学困生的同时，将课堂中简单的问题留给学困生，做到优先提问。对于学生的作业，做到优先修改。积极发现学困生的问题，让他们展示自己，有利于学困生建立积极的数己喜欢的平行边形。鼓励学生创造更多的图形，在这样的活动中，小学生的注意力集中，学困生的学习热情也会得以提高。小结综上所述，在小学数学课堂教学过程中关注学困生的学习积极性，教师不仅要优化课堂学习环境，还要关注学生的情感需求。从内到外地优化小学数学课堂教学过程，才能让学困生程中，教师要关注学困生的需求，不孤立任何位学生，认识到教育的责任，才能让学生感受到教师的爱。比如，有学困生因不能给出正确答案羞愧时......”。