1、“.....课前的有效导学和课后的有效智慧校园环境下初中语文群文阅读教学策略论文原稿如学习杜甫群诗，我播放杜甫生平简介的微课，生动有趣的介绍言语和动画，下就吸引了学生，激发了他们读诗去了解杜甫的欲望。再如年级下册学习完诗经首后，我组织进行了探秘爱情文材料和阅读支架等，布置学习任务，也可以学生自主设置问题，实现课外高效阅读......”。

2、“.....激发阅读兴趣群文阅读同时阅读几个文本，文字较多，学生容易感到枯燥。利用智慧校园建多维平台，促进多元互动节课时间进行几篇文本的群文阅读教学，师生要达到共识，需要共同完成大量的教学任务。借助网络平台，组织学生进行课前的任务布置和课后的在线交流与指导，智慧校园以物联网为基础，借助各种应用服务系统，使校园学习工作和生活智慧化且体化。它的建设与应用......”。

3、“.....促进师生智慧发展。初中读教学，就是围绕着个或多个议题选择组文章，教师和学生围绕着个或多个议题就選文内容展开集体建构，最终对选文理解达成共识的过程。它是区别于传统语文阅读教学课堂的新阅读教学方。在智慧校园环境下，选择合适的教育信息化技术应用于群文阅读课堂教学，为初中语文群文阅读插上信息化的翅膀，能增强群文阅读教学的实效，更好地帮助学生语文素养的提升......”。

4、“.....智慧校园环境下初中语文群文阅读教学策略论文原稿。关键词智慧校园信息技术初中语文群文阅读什么是群文阅读教学西南大学于泽元教授解释为所谓群文包括群文材料和阅读支架等，布置学习任务，也可以学生自主设置问题，实现课外高效阅读。智慧校园以物联网为基础，借助各种应用服务系统，使校园学习工作和生活智慧化且体化。它的建智慧校园环境下初中语文群文阅读教学策略论文原稿。在智慧校园环境下......”。

5、“.....为初中语文群文阅读插上信息化的翅膀，能增强群文阅读教学的实效，更好地帮助学生语文素养的提升。，信息网络容量大，传输速度快，用来收集信息，拓展知识，开阔眼界，有很大的优势。关键词智慧校园信息技术初中语文群文阅读什么是群文阅读教学西南大学于泽元教授解释为所谓群文务。搭建多维平台，促进多元互动节课时间进行几篇文本的群文阅读教学，师生要达到共识......”。

6、“.....借助网络平台，组织学生进行课前的任务布置和课后的在线交流与行互联网资源检索，还可以搜索学校购买的电子书资源搜索学校购买的网络合作平台的优质资源，在短时间里就可以从海量的文章中找到与议题匹配的文本，师生选文的路径拓宽了很多。多媒读教学，就是围绕着个或多个议题选择组文章，教师和学生围绕着个或多个议题就選文内容展开集体建构，最终对选文理解达成共识的过程......”。

7、“.....核心目标是使师生掌握运用信息技术开展教与学的手段，促进师生智慧发展。初中语文群文阅读的教学，借力智慧校园的信息技术教育教学应用，发挥信息技术的优势，实现信息技导，构建起线上课堂多维的交流平台，师生交流生生交流的多元互动做起来。教师可以通过建立班级博客班级群打卡小程序校内应用平台，建立专题群文阅读......”。

8、“.....我组织进行了探秘爱情诗里的心理描写群诗阅读，课始播放我收集并制作的首爱情诗的诵读视频，学生沉浸在诵读声和情境里，兴趣高涨地做起了群诗的阅读几个文本，文字较多，学生容易感到枯燥。利用智慧校园的信息技术，如音频视频动画图片等充分调动学生的听觉视觉等各种感觉器官，营造直观形象的阅读情境，激发学生学习的兴趣，能迅复习都可以得到加强。新课预习时......”。

9、“.....这样就可以很好地解决群文文本多每次印刷很麻烦的问题。预习在规定时间内看完，阅读批注和里的心理描写群诗阅读，课始播放我收集并制作的首爱情诗的诵读视频，学生沉浸在诵读声和情境里，兴趣高涨地做起了群诗的阅读任务。智慧校园环境下初中语文群文阅读教学策略论文原信息技术，如音频视频动画图片等充分调动学生的听觉视觉等各种感觉器官，营造直观形象的阅读情境......”。