1、“.....并进行自主学习。在诗词竞赛活动中，以小册子内都能够在学校古诗词大赛档案上留下名字和荣誉，并颁发奖状或证书，这无疑可以激发学生的荣誉感，利用其争强好胜的心理，提升其古诗词学习的情感。因此结合小学生实际，从增加情感体验的视角，探究情感策略的具体运用具有积极的意义。情感策略在小学情感策略在小学古诗词课堂教学中运用策略研究论文原稿略的具体运用具有积极的意义。情感策略在小学古诗词课堂教学中运用策略研究论文原稿。这种诗词竞赛的方式能够有效激发学生的兴致与求知欲，使古诗词学习更具趣味性，不仅促进学生间的良性竞争......”。

2、“.....感体验。在具体教学中，教师需要以每学年语文教材内古诗词课外须掌握的古诗词等汇总整理，然后按照难易程度分类，并印制成小册子。教师要求学生在课外补充小册子上每首诗词的创作背景作者背景相关诗词等知识，并进行自主学习。在诗词竞赛活动中，以生看到草坪上嫩绿的草芽，立刻想到乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，也有学生想到天街小雨润如酥，草色遥看近却无有学生在池塘里看到游泳的鸭子，立刻想到竹外桃花两枝，春江水暖鸭先知有学生看到果园里桃树开花，立刻想到人间月芳菲尽，山寺桃花始比如在年级下学期的古诗词教学中，选择春暖花开的月的个时间......”。

3、“.....编制成约十联古诗词的小试卷，每联诗词只有上句或下句，另外句则让学生在实践中填写。教师带领学生走出教室，在校园小路上，或者公园教育的作用及运用策略文理导航，章晓伊小学古诗词情境教学现状及改进策略研究杭州杭州师范大学，作者简介孙娅敏，女，年生，安徽淮北人，本科，级教师，主要研究方向为小学语文教学因此在小学古诗词教学中，要充分发挥实践课与实践活动的作让学生根据前面学习到的知识和情感体验，对这兩首诗中作者蕴含的情感进行讨论，并以作业的形式在下节课上交。这种诗词联讲的方法有利于学生知识的拓展与迁移......”。

4、“.....在实践教学中，不仅可以从诗歌本身的特色入手的共同特点。让学生小组讨论归纳送别诗的判断角度和依据，教师给予适当点拨，比如背景题目关键词句等。之后再给学生展示送杜少府之任蜀州和淮上与友人别两首诗，让学生小组讨论两首诗情感的不同点，给学生适当的点拨，比如不舍劝慰忧伤担心等。学生诗词联讲在小学古诗词教学中是种操作性强且高效的教学方法，能够有效地促进学生的鉴赏和情感迁移。在教学实践中，语文教师先根据该节课的学习目标，找准教学的切入点，然后以课本上的诗词为基础......”。

5、“.....让学生从实践中去看去听去感知，从实物中体验到情感。在实践教学中，语文教师可将古诗词课开展到室外去，带领学生在自然实践中体悟诗词的情感，调动学生的古诗词学习热情。情感策略在小学古诗词课堂教学中运用策略研究论文原稿。学法在小学第学段古诗词教学中的应用现状及对策研究沈阳沈阳师范大学，李红燕小学语文古诗词教学中情感教育的渗透策略研究速读，姚海燕让诗意栖居在语文课堂浅谈小学语文古诗词教学策略语文教学通讯学术，赖荣旺浅析在小学语文教学中运用情感，也有学生想到天街小雨润如酥......”。

6、“.....立刻想到竹外桃花两枝，春江水暖鸭先知有学生看到果园里桃树开花，立刻想到人间月芳菲尽，山寺桃花始盛开，也有学生想到人面不知何处去，桃花依旧笑春风。因此在小学古，还可以将创作背景作者身世写作手法等作为切入点进行教学，运用多种方式激发学生古诗词学习的情感。总之，在古诗词教学中，教师要树立正确的情感教育观念，善于激发学生的情感体验，运用多样化方法达到古诗词情感教学的目标。参考文献刘婷玉情境教通过讨论，将总结的小组成果在课堂上展示，最后师生共同归纳送别诗的共同点和普遍蕴含的情感。之后教师对送别诗中有特色的意象字词进行单独讲解，比如柳与留......”。

7、“.....在课堂的最后，再给学生展示晓出净慈寺送林子方，再解，让学生仔细品赏其蕴含的情感，找出者在切入点上的关联，有利于学生建立自己的古诗词知识和情感体系。比如在以送别诗为内容的古诗词教学中，以送别为切入点，选取赠汪伦与送元使安西两首诗导入教学，通过问题如何发现是送别诗引导学生发现送别诗诗词教学中，要充分发挥实践课与实践活动的作用，让学生从实践中去看去听去感知，从实物中体验到情感。在实践教学中，语文教师可将古诗词课开展到室外去，带领学生在自然实践中体悟诗词的情感，调动学生的古诗词学习热情......”。

8、“.....然后结合自己的观察与感悟，将诗句和景色对应起来，增加对自然春光类古诗词的感悟和理解。有学生在校园看到燕子衔泥筑巢，立刻想到几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥有学生看到草坪上嫩绿的草芽，立刻想到乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄容为主，并适当延伸到整个小学阶段必须和鼓励掌握的诗词内容，然后从易到难设臵关卡，让学生以闯关的形式进行竞赛。教师还可对每关设臵个小称号，学生每通过关即可获得对应的小称号。比如在年级下学期的古诗词教学中，选择春暖花开的月的个时间，古诗词课堂教学中运用策略研究论文原稿......”。

9、“.....具有较强的好奇心和求知欲，在小学古诗词教学中，正好利用小学生的这个特点，采取诗词竞赛的方法激发他们对古诗词的兴致和求知欲，在参与中增加情感体验。除了这种诗词竞赛方式之外，教师还可根据学生所熟知喜欢的形式，开展多样化的诗词竞赛学习活动。比如借鉴中国诗词大会中飞花令，开展诗词竞赛，或按照中国诗词大会的赛制形式，在全校范围内定期举办诗词竞赛，形成个可持续性的赛制，每届的优秀学生小册子内容为主，并适当延伸到整个小学阶段必须和鼓励掌握的诗词内容，然后从易到难设臵关卡，让学生以闯关的形式进行竞赛......”。