1、“.....名著阅读是学生学习语文的项长期而稳定的需要，教师则要指导学生名著阅读的方法。下面笔者结合自身的名著阅读教学，谈谈提升初中名著阅读的些具体措施。把握情节，强化阅读初中语文必读名著教学中，历经初读细读精读熟读，让学生把握情节，体会作者写作意图。初中语文名著阅读策略初探论文原稿。体会感悟提升素养阅读是项培养学生研究初中名著阅读启发性问题设计的般句式。初中名著阅读教学启发性问题设计的般句式大概有品读文章，交流妙词佳句设想站在不同的角度思考问题用描述性语言说感受用文字即兴创作你打算对这些人说些什么说说这件事给你带来哪些启发说说类似的经历蕴含了哪些哲理说说学完文章后的收获和体会等等。初中语文名著阅读策略初探论文原稿。体会感悟提升素养阅读是项培养学生核心素养的优秀活动，初中语文名著阅读策略初探论文原稿了学生良好的阅读习惯，提高了学生学习名著的积极性......”。

2、“.....结束语阅读经典文学名著，学生不仅可以读出世界的美，还可以提高阅读能力和学习能力，养成文学思维，塑造良好个性。综上所述，名著阅读为学生提供了可以借鉴的宝贵经验，也会不断提高他们的文学鉴赏水平和语言表达能力。参考文献金戈，洪东萍支架式名著阅读教学初探统编初中语文教材名著课程实践语文教学通讯，余达上总是有欠缺。小说名著的阅读，学生学得累，部分学生完不成阅读，完成了的也是勉强过关，看不到惊喜，体会不到进步。原因出在哪里学生的表达就如个瓶子，空瓶子是倒不出水来的。正应了那句古话巧妇难为无米之炊。如果在阅读教学中没有丰富的储备，再好的表达方法也没有用。要想解决这关键的问题，最可行的办法就是让学生多多地阅读，是引导学生进行课外阅读。以兴趣为突破口，为他们营给书中的女将扈娘挑选丈夫，并说明理由探讨美国作家赛珍珠将此书翻译为海之内皆兄弟是否妥当等......”。

3、“.....同时也锻炼了他们独立思考问题的能力。在这里不但要完成知识目标，更重要的是学生在学习的过程中的情感体验学习态度积极还是被动，这是我们是否实现小说名著阅读目标的关键。有感情地朗读课文是实现这目标的关键，让学生深切体会课文中熟读这环节主要是要巩固所学的知识，加深理解文本，注重不同理解，不同感受。它是在理解課文的基础上进行说话读写和段落篇章的全方位综合训练。同时注重给予学生情感体验的机会，鼓励不同理解。初中语文必读名著教学中，教师通常让学生阅读经典性作品时，并不要求他们对这些作品能马上理解，而是让他们在阅读的基础上慢慢理解。在部编版语文教材推荐名著中，儒林外史书因为书中人物众多，故秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学，使人善辩。这句话点出阅读的重要意义。文学作品是前人智慧的优秀总结，也是前辈们希望我们传承下去的文明......”。

4、“.....对于学生来说也是如此，在学校里就能扩展思维，累积知识量。精读是在学生对课文有了初步理解的基础上展开的教学活动，通过同桌互读分角色读等多种不同的读文方式，深层次地能力和学习能力，养成文学思维，塑造良好个性。综上所述，名著阅读为学生提供了可以借鉴的宝贵经验，也会不断提高他们的文学鉴赏水平和语言表达能力。参考文献金戈，洪东萍支架式名著阅读教学初探统编初中语文教材名著课程实践语文教学通讯，余斐探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读课程教育研究，汪新愛有效指导阅读方法提升名著阅读效果教育实践与研究，钱月香初中语文学生课外达就如个瓶子，空瓶子是倒不出水来的。正应了那句古话巧妇难为无米之炊。如果在阅读教学中没有丰富的储备，再好的表达方法也没有用。要想解决这关键的问题，最可行的办法就是让学生多多地阅读，是引导学生进行课外阅读。以兴趣为突破口......”。

5、“.....开展丰富多彩的阅读活动，让学生们充满对小说名著阅读的欲望，拨动学生心灵深处的琴弦，唤起他们内心的渴望。因此课入的认识，同时也锻炼了他们独立思考问题的能力。在这里不但要完成知识目标，更重要的是学生在学习的过程中的情感体验学习态度积极还是被动，这是我们是否实现小说名著阅读目标的关键。有感情地朗读课文是实现这目标的关键，让学生深切体会课文中所表达的思想感情，进而达到热爱小说名著的目的。开展活动，推进阅读是开展阅读比赛。初中要求阅读的名著如儒林外史骆驼祥子西游记水浒传等，我初中语文名著阅读策略初探论文原稿解课文内容，了解课文所要表达的思想感情，要完成的教学任务般是解决字义词义，字义词义的理解要体现字的理解不能离开所在的词，词的理解不能离开句子，句子的理解不离所在的段落的理解方法，有的字还要依据本课的字义组成词，有的词还要会用指导学生朗读课文的方法与技巧......”。

6、“.....同时在深入阅读中实现第个阅读方法和写作方法目标，并初步实现第个情感目标。理解不能离开所在的词，词的理解不能离开句子，句子的理解不离所在的段落的理解方法，有的字还要依据本课的字义组成词，有的词还要会用指导学生朗读课文的方法与技巧，实现有感情地朗读课文这目标，同时在深入阅读中实现第个阅读方法和写作方法目标，并初步实现第个情感目标。在初中语文教学中开展引导式名著阅读的重要性拓宽视野，积累知识英国著名论者培根曾经说过读史使人明智，读诗使人。同时注重给予学生情感体验的机会，鼓励不同理解。初中语文必读名著教学中，教师通常让学生阅读经典性作品时，并不要求他们对这些作品能马上理解，而是让他们在阅读的基础上慢慢理解。在部编版语文教材推荐名著中，儒林外史书因为书中人物众多，故事重心不断变换，学生往往读了后面忘了前面，我要求学生在读完每回以后......”。

7、“.....还给这些儒林中的人物分类，最读指导策略的实践探究文教资料，王玉书初中语文学生有效阅读策略的实施教育周刊，作者简介周文娟，女，年生，江苏常熟人，本科，中学级，研究方向为初中语文教学精读是在学生对课文有了初步理解的基础上展开的教学活动，通过同桌互读分角色读等多种不同的读文方式，深层次地理解课文内容，了解课文所要表达的思想感情，要完成的教学任务般是解决字义词义，字义词义的理解要体现字的要举办名著手抄报比赛，思维导图比赛，读后感交流评比等。在学习骆驼祥子书时，我班学生围绕祥子身上发生了哪些变化你如何看待这些变化谁该为祥子的堕落负责等问题，举行了广泛而热烈的交流讨论。这些活动，既加深了学生对文本的理解和感悟，还培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生学习名著的积极性，对学生成长很有帮助。结束语阅读经典文学名著，学生不仅可以读出世界的美......”。

8、“.....综合大多数学生的意见，控制阅读速度，避免学生盲目跟风，只求速度，不讲效果。是教师可以针对名著阅读开展各种形式的课外活动，真正的教育就要有阅读的陪伴，教学生活中，经常会发现学生在口语表达和书面表达上总是有欠缺。小说名著的阅读，学生学得累，部分学生完不成阅读，完成了的也是勉强过关，看不到惊喜，体会不到进步。原因出在哪里学生的表后尝试着画出思维导图并在班级内展示，这样既巩固了记忆，又帮助同学理清了思路，跟上作者的叙事思路。体验感悟，优化阅读注重阅读的体验，强调感受式阅读也是古代语文教育的大特点。例如在阅读水浒传时，我让学生给自己喜欢的英雄写人物小传让学生给书中的女将扈娘挑选丈夫，并说明理由探讨美国作家赛珍珠将此书翻译为海之内皆兄弟是否妥当等。这些探讨使学生对名著中的人物和主旨有了更加初中语文名著阅读策略初探论文原稿大概有品读文章......”。

9、“.....初中语文名著阅读策略初探论文原稿。熟读这环节主要是要巩固所学的知识，加深理解文本，注重不同理解，不同感受。它是在理解課文的基础上进行说话读写和段落篇章的全方位综合训核心素养的优秀活动，阅读素养在学生今后的生活工作中都起着重要的作用。所以教师应当针对初中生的阅读素养展开针对性的培训。当今的初中语文名著阅读教学，许多方法策略都借鉴了过去的教育经验，如注重积累，培养学生的语感，重视学生对文章的整体感知和把握，以及自身的体验和感悟等等。然而大部分学生对名著阅读仍然缺乏浓厚的兴趣，些放养式阅读和随性读后感，也导致学生出现浑水摸鱼的读素养在学生今后的生活工作中都起着重要的作用。所以教师应当针对初中生的阅读素养展开针对性的培训......”。