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4、“.....这种情况下小学语文教学活动自然不能局限于教材知识讲解，还需要立足于学生兴趣爱好来激活学生思维能力，让学生在思考探究过程中逐渐发展自身思辨能力，从而有效优化小学语语文教学中培养小学生语文思辨能力科学咨询，钱桑桑小学语文阅读教学中思辨能力的培养课外语文上，钟桂芳小学语文思辨性阅读策略研究江苏教育研究理论......”。

5、“.....还需要立足于学生兴趣爱好来激活学生思维能力，让学生在思考探究过程中逐渐发展自身思辨能力，从而有效优化小学语文教学活动，让学生在有效课堂上得到全面发展和提辨能力得以发展。例如，教师在对学生进行揠苗助长教学的时候，即可联系学生实际生活来为学生讲述这故事，然后让学生思考下生活之中有没有像农夫这样的人，以及幼苗能不能够通过外力来让其加速生长么我们不能像桃子苹果样有外在美的同时也有内在美呢通过这问题来有效点燃学生思维......”。

6、“.....从而有效促进学生辩证思考与理解问题，在优化小学语文教学的同时帮事的形式讲给学生，利用寓言故事之中存在的逻辑思维来对学生进行理性思维训练，这样学生就能从语文阅读逐渐转向口语训练，有效帮助学生在说思结合的语文课堂上发展学生理性思维，从而有助于学生思教学活动，让学生在有效课堂上得到全面发展和提升......”。

7、“.....教师在教学过程中需要先加强对学生策略探究新课程，作者简介李苓，女，年生，辽宁营口人，本科，中小学级教师，研究方向为小学语文教学结语综上所述，学生核心素养培育理念提出之后，小学语文教学活动在实施过程中就主张加强助学生树立起正确的思想认知，进步促进学生思辨能力得以发展。小学语文教学中思辨能力培养策略探究论文原稿。参考文献孔欣小学语文教学中培养学生思辨能力的策略百科论坛电子杂志......”。

8、“.....很多学生觉得花生的品格十分可贵，觉得自己也应该像花生样为人处世，可是也有学生无法理解花生，对于文章理解十分浅显。这个时候教师即可顺势提出问题为下这寓言故事表达的深意，这样学生就能在思维碰撞有效互动与辨析过程中发展自身思辨能力，同时也能有效优化小学语文课堂教学。小学语文教学中思辨能力培养策略探究论文原稿。学生在面对冲突和课堂要想有效发展学生思辨能力......”。

9、“.....这样学生才能在品味辨析过程中真正理解文章所表达的深刻境界，从而有助于学生思辨能力得以发展。例如，在对学生进行南辕更好地感知文章中心思想与其背后所蕴含的深意。例如，在对学生进行自己的花是让别人看的教学的时候，教师即可在教学课堂基于文本语言来让学生就花团锦簇姹紫嫣红这两个重点词语进行品味，让学生在堂可以按照教材内容来为学生找到句与句段与段之间的矛盾与冲突，借此来有效点燃学生思维......”。