1、“.....我们可以给孩子们展示相关的图片或音视频素材，尽可能给学生创设富有情趣的情境，让学生有身临其境的感觉，增强其对古诗词意境的体验，如在讲述咏鹅时笔者就给孩子们播放了江南水乡池塘中鹅群学中的问题及解决措施研究天天爱科学，吕晶晶在小学语文古诗词教学中渗透人文教育的创新策略散文百家，作者简介刘得龙，年生，甘肃兰州人，本科，小学级教师，多年从事小学语文教学及班主任工作关注学生学情，创设富有情趣情境古诗词教学的魅力主要在于诗词中蕴含的意境及内涵，结合农村小学生的具体情况来农村小学语文古诗词教学策略分析论文原稿举办各种古诗词活动，给学生创造展示的机会和平台，激发古诗词学习的兴趣。如古诗词朗诵比赛古诗词知识竞答古诗词书法比赛等。总之......”。

2、“.....立足具体学情，积极创设各种课堂教学情境，并结合地方实际情况，利用区域内丰富的自然和人文资源，拓诗话中所云，即诗者，吟咏性情也,丰富教学活动，营造良好学习氛围是积极利用农村小学的天然优势，积极开展第课堂，在田园之中感受古诗词意境。较之于城市小学而言，虽然农村小学在经济条件等方面较弱，但却拥有天然生态的自然环境气息，而人教版小学语文教材中选用的很多古诗词都与此有关，语文教师可带领孩子们在啟蒙阶段的母语教育，承担着基础性的教育使命和责任，在小学语文教学中，选取适合小学生身心认知特点的古诗词进行教学，有助于增强对古诗词的了解和认知，培养孩子们对祖国优秀传统文化的学习兴趣和文化认同。正是由此出发，本文中笔者结合自身在农村小学多年的教学实践及部分学者对这问题的思考......”。

3、“.....注重学生体验感悟是重视古诗词教学的人文性。在古诗词教学中，很多教师往往沿用如下的程序式授课，即认知陌生字词，介绍诗题作者及其生活背景，分析字词句，了解诗词大意，概括或总结诗人所要表达的感情或主题思想等。农村小学语文古诗词教学策略分析论文原稿。关键词小学语文古诗词教学策略分析学策略分析论文原稿。是尝试角色扮演，以主人公的视角感受诗词意境和情感。如在讲述李白赠汪伦时，就让学生根据他们对诗词的理解，以小组为单位进行角色扮演表演，孩子们不仅绘声绘色地表演了诗词所描绘的友人分别时难舍难离情景，而且还运用身边的各种材料制作了相应的道具进行场景的渲染。由此既真切地加深了角感受诗词意境和情感。如在讲述李白赠汪伦时，就让学生根据他们对诗词的理解，以小组为单位进行角色扮演表演......”。

4、“.....而且还运用身边的各种材料制作了相应的道具进行场景的渲染。由此既真切地加深了学生对诗词的理解，也极大地调动了他们对古诗词学习的积命和责任，在小学语文教学中，选取适合小学生身心认知特点的古诗词进行教学，有助于增强对古诗词的了解和认知，培养孩子们对祖国优秀传统文化的学习兴趣和文化认同。正是由此出发，本文中笔者结合自身在农村小学多年的教学实践及部分学者对这问题的思考，分别从提高教师素养关注学生学情优化教学方式丰富教学活动等策略研究家长，张芳小学语文古诗词教学中的问题及解决措施研究天天爱科学，吕晶晶在小学语文古诗词教学中渗透人文教育的创新策略散文百家，作者简介刘得龙，年生，甘肃兰州人，本科，小学级教师......”。

5、“.....也极大地调动了他们对古诗词学习的积极性，其原因就在于在此过程中学生不再是学习的被动参与者，而真正地成为了学习的主人。也是由此，孩子们跨越了时空的距离，在定程度上实现了与诗人情感的交流和共鸣，在笔者看来，这也正是优秀的古诗词之所以能够跨越时代的长河延续至今的魅力所在。荐的种方式，正所谓书读百遍其义自见，通过对古诗词的诵读有助于孩子们在诗词及韵律的熏陶中更真切地体会诗中的意境和情感，在定程度实现与诗人的情感共鸣另外，在条件允许的情况下，教师可播放与诗词意境相关的音乐，让学生的诵读更具有感染性，笔者在学生诵读时般选用些古筝名曲作为背景音乐。农村小学语文古诗词所见等古诗词时都可以尝试此种方式......”。

6、“.....给学生创造展示的机会和平台，激发古诗词学习的兴趣。如古诗词朗诵比赛古诗词知识竞答古诗词书法比赛等。总之，农村小学的古诗词教学需要语文教师在提高自身综合素养尤其是古诗词素养的同时，立足具体学情，积极创设各种课堂教学情境，并结合地方实际情况性，其原因就在于在此过程中学生不再是学习的被动参与者，而真正地成为了学习的主人。也是由此，孩子们跨越了时空的距离，在定程度上实现了与诗人情感的交流和共鸣，在笔者看来，这也正是优秀的古诗词之所以能够跨越时代的长河延续至今的魅力所在。是重视诵读。结合小学生较为轻松的学习节奏，大量的诵读是笔者比较面就提升小学语文古诗词教学进行了具体的策略性分析。优化教学方式，注重学生体验感悟是重视古诗词教学的人文性。在古诗词教学中，很多教师往往沿用如下的程序式授课......”。

7、“.....介绍诗题作者及其生活背景，分析字词句，了解诗词大意，概括或总结诗人所要表达的感情或主题思想等。是尝试角色扮演，以主人公的号刘得龙农村小学语文古诗词教学策略分析课外语文，优秀的传统文化是个民族延续生存和发展的根与灵魂，博大精深源远流长的中华文化滋养着千百年来的炎黄子孙，铸造了独特的中华民族性格。在实现中华民族伟大复兴的征程中，我们同样需要重视文化的自信和复兴。小学语文作为啟蒙阶段的母语教育，承担着基础性的教育利用区域内丰富的自然和人文资源，拓展古诗词教学第课堂，与此同时，积极地尝试开展各种活动，营造良好的古诗词学习氛围。由此，通过多层面多途径的探索实践，逐步提高古诗词教学效果，也让孩子们在诗意的世界里逐步提升语文综合素养，帮助他们更加健康快乐地学习和成长......”。

8、“.....语文教师可带领孩子们在大自然中感受诗词描述的美好意境，既真实地理解古诗词，也有助于培养孩子们热爱家乡热爱生活的情感。如结合笔者所在地区自然和人文景观，在讲述北朝民歌敕勒歌，唐代王维的画孟浩然的春晓杜牧的山行白居易的草，北宋邵康节的去里，南宋杨万里的宿新市徐公店，清代高鼎的村居袁枚戏游水的视频素材，孩子们在欣赏了相关的视频后，都争先恐后地举手示意要谈自己的想法。农村小学语文古诗词教学策略分析论文原稿。是尝试采用唱诗的方式。即采用央视节目经典咏流传的方式，运用和诗以歌的形式，结合诗词的意境，选用定的音乐风格，将经典的传统古诗词转化为优美的歌曲，用现代的唱法和曲调来演，由于生活视野有限社会阅历不足......”。

9、“.....即使如骆宾王的咏鹅中所描绘的较为简单的生活场景，对于笔者所处的干旱缺水的黄土高原山区小学的孩子们来说，也从未曾见过，又如何能想象和体会曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波的意境之美呢但这并不是说教师面对此类描绘学生所古诗词教学第课堂，与此同时，积极地尝试开展各种活动，营造良好的古诗词学习氛围。由此，通过多层面多途径的探索实践，逐步提高古诗词教学效果，也让孩子们在诗意的世界里逐步提升语文综合素养，帮助他们更加健康快乐地学习和成长。参考文献高振文浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究家长，张芳小学语文古诗词自然中感受诗词描述的美好意境，既真实地理解古诗词，也有助于培养孩子们热爱家乡热爱生活的情感。如结合笔者所在地区自然和人文景观，在讲述北朝民歌敕勒歌......”。