1、“.....王利艳论小学语文教学口语交际训练现状及改进策略新智慧，刘木英小学语文教学口语交际训练现状及改进策略小学时代，李京佩小学语文教学口语交际训练现状及改进策略发展，作者简介魏金秀，女，年生，甘肃永昌人，大专，级教师，研究方向为小学语文口语教学现状对口语交际不够重视在现实语文教学中，老师的语文能力还不够全面。很多老师般只是花些精力在课堂定会非常混乱。交际就是人和人之间的交流，必须要双方互动才可以，才能体现交际的意义。在上课之前，老师要对这堂课做出计划，其中包括用什么办法来引出互相交流的内容用什么办法来激发学生学习兴趣课件是否能画龙点睛交流如何大众化等。教师做出合适的计划，心中有谱，才能呈现出个良好的课堂。结束语总而言之，在口语交流当中，谈话的内容会对谈话效果产生直接影响，所以提高学生口语交际能小学语文教学口语交际训练现状及改进策略论文原稿贴近生活的话题......”。

2、“.....如果太过抽象，学生就没有可说的内容，因为学生的认知能力是有限的。老师还可以在交流之前按照教材上的内容来呈现出身边生活中与教材中内容相像的事件或现象，让学生能够直观面对，这样做能够确保与教材内容致，以免话题过于随意，训练无序。还可以创建些生活化的情境，让学生能够投入进去，激发学生对交际的兴趣与动机，进而打开话题。现教学中引领学生进行口语交流，能够实现教师与学生或学生之间的互动交流，这样才能够真正落实训练，能够有效地将学生口语能力提高。老师要加大重视口语教学，这样才能够带动学生将口语能力重视起来，最终提升教学效果。丰富活动，提高参与热情语文是和母语最密切相关的科目，训练口语的机会有很多。想让学生能够更多地进行口语训练，老师就要运用好学习资源，开展并丰富口语活动。比如，学习个太阳必须要对现在语文口语教学进行分析和研究，并采用高效的方式......”。

3、“.....课前做好准备任何交际都是要围绕种话题才能够展开，所以完成些口语交际需要老师做好足够的课前准备。老师方面在上课之前，老师要对每次的训练内容进行深入细致的研究。比如知识性大的内容，教师就要了解些常见并且具有权威性的知识点，在这同时也要准备些视频等资料，来帮助学生在交流中进行升华。学生缺乏学习兴趣老师在口语教学方面方式单，没有结合其他方法进行教学，在课堂上只是简单地完成了教学任务，之后让学生经常性地去练习。长期下去，老师用非常固化的流程来讲授知识，课堂气氛枯燥乏味，学生无法对学习产生兴趣，也压制了思维的创造。而且，学生不重视口语交际能力，更没有积极参与口语训练。许多学生参加训练其实都是被动的，没有参与意识，这对本来就很欠缺的口语教学影响更大。致知识面过于狭窄，更无法对学生口语能力起到引导作用。缺少倾听意识人与人交往必须具备的素质就是学会倾听......”。

4、“.....经常会有很多学生不喜欢听别人的发言，只想着自己能否发言，而等到自己发言的时候，和前面同学的内容基本差不多。有些学生坐不住，听到别人发言就会展现出看笑话的态度，不知道别人发言的重点是什么有些学生看起来很遵守纪律，其实并没有听老师与同学都在说什时代，李京佩小学语文教学口语交际训练现状及改进策略发展，作者简介魏金秀，女，年生，甘肃永昌人，大专，级教师，研究方向为小学语文关键词小学语文口语交际训练现状改进策略中图分类号文献标识码文章编号魏金秀小学语文教学口语交际训练现状及改进策略课外语文，口语交际训练在语文教学中占有非常重要的地位，提高语文口语教学，能够有效提高小学生的交际能力，有助于激发小学生的法来引出互相交流的内容用什么办法来激发学生学习兴趣课件是否能画龙点睛交流如何大众化等。教师做出合适的计划，心中有谱，才能呈现出个良好的课堂。结束语总而言之，在口语交流当中......”。

5、“.....所以提高学生口语交际能力是语文教学当中非常重要的。口语交际不仅仅是为了在生活中得到锻炼，更重要的是对教师教学进行全新考查。对于我国在口语交际中存有的问题，必须要按照教材上的内容来呈现出身边生活中与教材中内容相像的事件或现象，让学生能够直观面对，这样做能够确保与教材内容致，以免话题过于随意，训练无序。还可以创建些生活化的情境，让学生能够投入进去，激发学生对交际的兴趣与动机，进而打开话题。现在，有部分课文虽然有口语交际方面的内容，但是还是有虚假问题，没办法真正地让学生训练到口语能力，不能达到目的。要想将这个情况改变，老师应该将小学语文教学口语交际训练现状及改进策略论文原稿。这都是因为不会倾听，更不懂学会倾听是对别人极大的尊重。小学语文教学口语交际训练现状及改进策略论文原稿。老师缺少综合素质最能考查老师是否具有综合素质的就是口语交际课......”。

6、“.....涉及范围广，需要老师具备丰富的知识，而这点恰巧是很多语文老师欠缺的。长此以往，学生接触不到关于常识方面的知识，导致知识面过于狭窄，更无法对学生口语能力起到引导作用。习产生兴趣，也压制了思维的创造。而且，学生不重视口语交际能力，更没有积极参与口语训练。许多学生参加训练其实都是被动的，没有参与意识，这对本来就很欠缺的口语教学影响更大。老师缺少综合素质最能考查老师是否具有综合素质的就是口语交际课，因为口语交际的内容复杂多样，涉及范围广，需要老师具备丰富的知识，而这点恰巧是很多语文老师欠缺的。长此以往，学生接触不到关于常识方面的知识，语教学，这样才能够带动学生将口语能力重视起来，最终提升教学效果。丰富活动，提高参与热情语文是和母语最密切相关的科目，训练口语的机会有很多。想让学生能够更多地进行口语训练，老师就要运用好学习资源，开展并丰富口语活动。比如......”。

7、“.....老师可以对这些课文进行加工，让看起来普通的课文变成训练口语的素材，这样可以充分调动课堂氛围，将学生参与热情达兴趣，对全面提高小学生语文素养具有重要的意义。但是现在语文口语教学状况较差，必须要对现在语文口语教学进行分析和研究，并采用高效的方式，才能够使语文口语教学水平有所提高。学生缺乏学习兴趣老师在口语教学方面方式单，没有结合其他方法进行教学，在课堂上只是简单地完成了教学任务，之后让学生经常性地去练习。长期下去，老师用非常固化的流程来讲授知识，课堂气氛枯燥乏味，学生无法对分了解到口语的重要性和培养学生口语能力的作用。在日常教学中，要从实际问题出发，不断改善不足并提高学生口语能力以及训练，这样能使课堂效果提高，又能使思维能力和创新能力得到培养，进而使学生得到全方位发展。参考文献刁萍小学语文教学口语交际训练现状及改进策略试题与研究......”。

8、“.....刘木英小学语文教学口语交际训练现状及改进策略小己教学方法有所改变，在语文口语课堂上要建立些情境来帮助学生进行口语交际训练，并且定要真实地与学生学习状况知识水平相结合，再结合适合的热点。对课堂进行调控口語交际训练教学中学生是主体，老师是课堂的引导者，不能把课堂完全地交给学生，不然课堂定会非常混乱。交际就是人和人之间的交流，必须要双方互动才可以，才能体现交际的意义。在上课之前，老师要对这堂课做出计划，其中包括用什么大提高。我们必须用活教材，而不是教教材，要灵活创造性地运用教材。因为口语交际的灵魂就在于交际时的生成性不确定性。创设情境，创新教学情境教学在语文口语教学中起到非常重要的作用。老师要想让学生能够在课堂中勇敢说出自己的想法，就要先创建些贴近生活的话题，所以老师在交际中创建的话题不能太抽象。如果太过抽象，学生就没有可说的内容......”。

9、“.....老师还可以在交流之小学语文教学口语交际训练现状及改进策略论文原稿，因為只有对情况进行了解，学生才能够互相交流，交流的时候才会有更多的内容去说。更新理念，落实教学传统的语文教学只重视阅读和写作，却轻视了口语能力训练。所以老师教学理念需要转变，这是实行教学的重要基础。老师转变了教学理念，才能够在课堂教学中引领学生进行口语交流，能够实现教师与学生或学生之间的互动交流，这样才能够真正落实训练，能够有效地将学生口语能力提高。老师要加大重视学生写字阅读和作文上，用来进行口语教学的时间非常少。现实中的教学方式还是很传统，缺少了创新性，不但忽视了学生的要求，而且互动性较差。这使口语教学陷入了僵硬的局面。现在小学语文试卷采用笔试的方式，这样很难考查到学生口语方面的能力，所以不管是老师还是学生，并没有重视口语教学。小学语文教学口语交际训练现状及改进策略论文原稿......”。