1、“.....农村小学年级汉语拼音教学策略浅谈论文原稿。应用教学，强化教学效果实际应用能够让学生将生活实际与所学的内容结合起来，这样能够让学生的会论文集张静小学年级拼音教学的策略教育观察，赵攀攀小学年级汉语拼音教学现状的调查研究新乡河南师范大学，王颖怡，铁木尔运用思维导图优化汉语拼音教学新余学院学报，尤启美农村小学年级汉语拼音教学初探才智，附注本文系甘肃省教育科学十规划年度般课题农村小学低年级统编教农村小学年级汉语拼音教学策略浅谈论文原稿后可以进行片段练习，积少成多，主要是让学生养成在用中学的习惯，既掌握了拼音，又锻炼了知识应用能力。结语总而言之，农村小學年级的拼音教学虽然存在问题，但是教师可以就地取材，以农村生活环境为基础来教学......”。

2、“.....激发学生的学习兴趣。同时教师还应该时常易混淆这两个读音。在此，教师便可以让学生通过查字典的方式，找到这些字的读音，分辨读音之间的不同，以此来作为区分。再如在教学当中常常会出现形似字，如辨和瓣戌和戍等字都是形相近音相远，教师都可以通过让学生查字典的方式，在明确读音之后，自然便减少了混淆的现象发生。教师还可以汉语拼音的内容。拼音，作为学生学习语文知识的第步，对于学生的汉语语言学习有着很大的影响，学生日后的识字阅读写作交流都是建立在拼音基础之上的，因此小学年级的汉语拼音教学十分重要。但是由于汉语拼音字母较为抽象，而且与英语字母十分容易混淆，学习过程中需要学生多次反复重复来加儿歌教学......”。

3、“.....也经常在家中学校中听到这些儿歌。儿歌的内容简单易懂，而且生动形象，具有很好的教育意义与趣味性，用词精细，朗朗上口，让学生能够很快记住，再加上明亮欢快的旋律，能够让学生快速地以儿歌的形式来记住多种不字母相似，只是竖线的位置和弧线的弯曲方向不同，教师在教学当中便要将这些不同之处指出来，方便学生记忆，同时也为之后的拼读教学做好准备，避免学生将相近的声母弄混。而在复韵母的书写过程中，教师应该强调写法，并以趣味化的语言来教导学生两个字母之间不能挨得太近，不然会打架，但是似的字母区分出来，如这个字母相似，只是竖线的位置和弧线的弯曲方向不同，教师在教学当中便要将这些不同之处指出来，方便学生记忆......”。

4、“.....避免学生将相近的声母弄混。而在复韵母的书写过程中，教师应该强调写法，并以趣味化的语言来教导学生两个字母之字阅读写作交流都是建立在拼音基础之上的，因此小学年级的汉语拼音教学十分重要。但是由于汉语拼音字母较为抽象，而且与英语字母十分容易混淆，学习过程中需要学生多次反复重复来加深记忆，这就使得学生在学习当中感到十分枯燥乏味，严重影响了学生学习的兴趣。儿歌教学，强化字母的音和形报，尤启美农村小学年级汉语拼音教学初探才智，附注本文系甘肃省教育科学十规划年度般课题农村小学低年级统编教材汉语拼音教学方法的研究的研究成果。作者简介何燕燕，女，年生，甘肃平凉人，本科，级教师......”。

5、“.....这样字母会相互生气的。以这样玩笑性质的话语来引起学生的注意，减少学生在书写方面的问题。在书写过程中，教师还应该培养学生边读边写的习惯，写前读，写的时候读，写完读，让学生的眼耳口手大脑都能够得到锻炼，在加强记忆的同时，也通过读写的方式来增强学生的基础。读写的方式来增强学生的基础。游戏教学，丰富课堂教学形式游戏与儿歌是年级学生最喜爱的两种活动，尤其是对于农村小学年级的学生来说，游戏能够找到更多的小伙伴，大家起玩耍，起学习。农村小学年级汉语拼音教学策略浅谈论文原稿。教师还可以将形状相似的字母区分出来，如这地取材，以农村生活环境为基础来教学......”。

6、“.....激发学生的学习兴趣。同时教师还应该时常观察学生的学习情况与兴趣爱好，从学生的兴趣爱好入手，有针对性地提高学生的学习兴趣，让学生快速熟悉拼音的内容，并夯实此部分的知识基础，为以后的知识学习打牢根基，为学不能挨得太近，不然会打架，但是也不能离得太远，这样字母会相互生气的。以这样玩笑性质的话语来引起学生的注意，减少学生在书写方面的问题。在书写过程中，教师还应该培养学生边读边写的习惯，写前读，写的时候读，写完读，让学生的眼耳口手大脑都能够得到锻炼，在加强记忆的同时，也通过小学年级的学生对于各种充满童趣的儿歌十分熟悉，也经常在家中学校中听到这些儿歌。儿歌的内容简单易懂，而且生动形象，具有很好的教育意义与趣味性......”。

7、“.....朗朗上口，让学生能够很快记住，再加上明亮欢快的旋律，能够让学生快速地以儿歌的形式来记住多种不同的内容。教师还可以将形状类号文献标识码文章编号何燕燕农村小学年级汉语拼音教学策略浅谈课外语文，引言想要学好门语言便需要从最基础的部分入手，学习英语便要学习字母音标，学习汉语自然是要熟练掌握汉语拼音的内容。拼音，作为学生学习语文知识的第步，对于学生的汉语语言学习有着很大的影响，学生日后的未来的发展铺垫道路。参考文献庹永兴浅谈农村小学年级拼音教学的有效策略年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集张静小学年级拼音教学的策略教育观察，赵攀攀小学年级汉语拼音教学现状的调查研究新乡河南师范大学，王颖怡......”。

8、“.....不会的地方可以寻求老师或者家长的帮助，开始可以是简单的句话，之后可以进行片段练习，积少成多，主要是让学生养成在用中学的习惯，既掌握了拼音，又锻炼了知识应用能力。结语总而言之，农村小學年级的拼音教学虽然存在问题，但是教师可以忆更加深刻。以升国旗课的教学为例，在课文当中，出现了扬或是迎敬等音节，年级的学生在语言表达上还不熟练，很容易混淆这两个读音。在此，教师便可以让学生通过查字典的方式，找到这些字的读音，分辨读音之间的不同，以此来作为区分。再如在教学当中常常会出现形似字，如辨和瓣戌和戍等字汉语拼音教学方法的研究的研究成果......”。

9、“.....女，年生，甘肃平凉人，本科，级教师，研究方向为小学语文教学明确教学目标，切实打好基础汉语拼音是小学年级语文教学的重点，汉语拼音可分为声母和韵母，再加上音节，共同组成了现在人们所使用的语言发音体系。其中，音观察学生的学习情况与兴趣爱好，从学生的兴趣爱好入手，有针对性地提高学生的学习兴趣，让学生快速熟悉拼音的内容，并夯实此部分的知识基础，为以后的知识学习打牢根基，为学生未来的发展铺垫道路。参考文献庹永兴浅谈农村小学年级拼音教学的有效策略年教育信息化与教育技术创新学术论坛课外给学生找来些适合学生阅读的材料内容，让学生将内容中每个字的读音都标出来，方面锻炼学生的拼音运用能力，另方面也能够让学生接触更多的内容，开拓学生的眼界......”。