1、“.....例如，在讲授轴对称这课时，我引导学生进行联想生活中的轴对称图形有哪些你能试着用自己的笔画出来并找出对称轴吗经过我的启发，学生进行番联想，也生的实际学习情况，为学生创作多媒体课件，帮助学生学习初中数学，如，可以将些生活中的事物用图片或视频的方式制作成多媒体课件，再将其呈现在学生面前，眼前的事物是学生日常生活中较为常见的事物，也会出现这些事物与数学学习有什么关系呢这种想法的存在不知不觉调动起学生的好奇心，促使学生积极投入到初中初中数学生活化教学策略论文原稿元纸币，需要超市找回多少钱。运用多媒体模拟生活情境初中数学教学生活化对提升初中数学教学质量至关重要，更直接影响到学生对初中数学知识的了解，因此，初中数学教师在教学的过程中应积极开展生活化教学......”。

2、“.....当然生活化教学方式较多，教师应结合实际情况巧妙运用不同教学方赏美发现美。以生活为基础设计数学习题初中数学教学生活化主要是将初中数学内容与生活化知识有效结合起来，从而帮助学生更全面深入地理解初中数学知识。除了以上所提到的两种初中数学教学生活化策略之外，还可以以生活为基础设计数学习题，帮助学生温习初中数学知识的同时，也能够提升学生初中数学知识的运用能力依据，是编者智慧的结晶，是经得起时间的检验和实践推敲的。在教学过程中，教师要充分发挥教材的作用，充分发挥自身的聪明才智去深入钻研教材，体会编者的意图，深入了解编者的思维和逻辑，找出其教學内容之间的关系，并且在此基础上能够根据自己的需要对教材进行整合和分类，做到灵活运用，扬长避短......”。

3、“.....教师应创设出生动有趣直观形象的生活情境，将教学情境作为学习数学知识的个有效的途径，并立足于生活情境来提出具有启发性的问题，促进学生的学习主动性，例如，在教学正数和负数时，笔者对我国的昆仑山与海南亚两地进行了对比，并提出启发性的相关下，多媒体技术的发展也极为迅速，多媒体技术更受到教育界的关注，将多媒体技术引入到教学中，将其作为课堂教学的种辅助教学工具，不仅可以减轻教师的教学负担，同时也能够为学生营造个良好的学习氛围，学生学习兴趣高涨。多媒体辅助教学可以充分利用网络上的内容，并结合学生的实际学习情况，为学生创作多媒体课中数学教学生活化主要是将初中数学内容与生活化知识有效结合起来，从而帮助学生更全面深入地理解初中数学知识......”。

4、“.....还可以以生活为基础设计数学习题，帮助学生温习初中数学知识的同时，也能够提升学生初中数学知识的运用能力，从而有效提升学生的学习效率，同时，在会出现这些事物与数学学习有什么关系呢这种想法的存在不知不觉调动起学生的好奇心，促使学生积极投入到初中数学学习中，从而有效提高初中数学教学效率。参考文献傅海伦，徐丹，葛倩，等对数学教学设计实践的再认识教育科学研究，温建红论数学教学中学生提出问题的意义及培养策略数学教育学报，宋庆莉数学教教学，才能最大程度地提升初中数学教学效率。当然生活化教学方式较多，教师应结合实际情况巧妙运用不同教学方法来创设生活情境，如，在信息技术飞速发展下，多媒体技术的发展也极为迅速，多媒体技术更受到教育界的关注，将多媒体技术引入到教学中......”。

5、“.....不仅可以减轻教师的教学负担初中数学生活化教学策略论文原稿，帮助学生学习初中数学，如，可以将些生活中的事物用图片或视频的方式制作成多媒体课件，再将其呈现在学生面前，眼前的事物是学生日常生活中较为常见的事物，也会出现这些事物与数学学习有什么关系呢这种想法的存在不知不觉调动起学生的好奇心，促使学生积极投入到初中数学学习中，从而有效提高初中数学教学效体模拟生活情境初中数学教学生活化对提升初中数学教学质量至关重要，更直接影响到学生对初中数学知识的了解，因此，初中数学教师在教学的过程中应积极开展生活化教学，才能最大程度地提升初中数学教学效率。当然生活化教学方式较多，教师应结合实际情况巧妙运用不同教学方法来创设生活情境，如，在信息技术飞速发......”。

6、“.....帮助学生温习初中数学知识的同时，也能够提升学生初中数学知识的运用能力，从而有效提升学生的学习效率，同时，在生活化知识的引导下，能够有效调动学生学习初中数学的学习兴趣。例如，学生日常生活中经常会到超市买不同类型的东西，如，食品玩具学习用品等。教师可以以这个为活化知识的引导下，能够有效调动学生学习初中数学的学习兴趣。例如，学生日常生活中经常会到超市买不同类型的东西，如，食品玩具学习用品等。教师可以以这个为主体设计初中数学习题。如，在超市购买了袋小食品元，个玩具车元，由买了几样学习用品分别是元，问学生拿的是元纸币，需要超市找回多少钱。运用多应从学生的基本活动经验抓起教学与管理，。参考文献傅海伦，徐丹，葛倩，等对数学教学设计实践的再认识教育科学研究......”。

7、“.....宋庆莉数学教学应从学生的基本活动经验抓起教学与管理，初中数学生活化教学策略论文原稿。以生活为基础设计数学习题同时也能够为学生营造个良好的学习氛围，学生学习兴趣高涨。多媒体辅助教学可以充分利用网络上的内容，并结合学生的实际学习情况，为学生创作多媒体课件，帮助学生学习初中数学，如，可以将些生活中的事物用图片或视频的方式制作成多媒体课件，再将其呈现在学生面前，眼前的事物是学生日常生活中较为常见的事物，体设计初中数学习题。如，在超市购买了袋小食品元，个玩具车元，由买了几样学习用品分别是元，问学生拿的是元纸币，需要超市找回多少钱。运用多媒体模拟生活情境初中数学教学生活化对提升初中数学教学质量至关重要，更直接影响到学生对初中数学知识的了解，因此......”。

8、“.....经过自主思考之后，学生能够直观的认识相反的量的概念，教师再进步讲解学习的重点内容正负数的知识。以生活为基础设计数学习题初中数学教学生活化主要是将初中数学内容与生活化知识有效结合起来，从而帮助学生更全面深入地理解初中数学知识。除了以上所提到的两种初中数学教学生活化策略之举出很多鲜活的例子京剧脸谱蝴蝶天安门城楼与此同时，我引导学生进步赏析轴对称带来的美感，从而学会欣赏美发现美初中数学生活化教学策略论文原稿初中数学生活化教学策略论文原稿。借助于生活情境来提出相关问题在开展初中数学教学生活化教学时，教师应创设出生动有趣直观形象的生活情境，将教学情境作为学学习中，从而有效提高初中数学教学效率。挖掘教材......”。

9、“.....是编者智慧的结晶，是经得起时间的检验和实践推敲的。在教学过程中，教师要充分发挥教材的作用，充分发挥自身的聪明才智去深入钻研教材，体会编者的意图，深入了解编者的思维和逻辑，找出其教學内容之间来创设生活情境，如，在信息技术飞速发展下，多媒体技术的发展也极为迅速，多媒体技术更受到教育界的关注，将多媒体技术引入到教学中，将其作为课堂教学的种辅助教学工具，不仅可以减轻教师的教学负担，同时也能够为学生营造个良好的学习氛围，学生学习兴趣高涨。多媒体辅助教学可以充分利用网络上的内容，并结合从而有效提升学生的学习效率，同时，在生活化知识的引导下，能够有效调动学生学习初中数学的学习兴趣。例如，学生日常生活中经常会到超市买不同类型的东西，如，食品玩具学习用品等......”。