1、“.....小学生的计算培养需要按照不同的难易程度和训练时间的长短确定，老师制订的学习计划要有定的科学性。关键词小学教育数学计算教学对策小学的数学教育，大多是基小学生计算能力的培养策略论文原稿如何有效地加强学生的计算能力，对学生整体学习水平有着重要的意义。小学生计算能力的培养策略论文原稿。计算能力的培养策略明确小学数学计算的教学要求和目标老师在教育工作中，首先要明确不可以提高学生的计算能力......”。

2、“.....大多是基础的计算内容，占了数学课程的大部分内容。小学生的计算能力可以说直接决定了数学成绩的质量。而其计算能力除了和加深印象。其中，在数学学习中计算能力主要包含以下两个方面灵活掌握数学计算法则计算法则是对计算步骤的总结和概括，所有的数学性理论和法则都是遵循定的规律和概率的。在学生学习过程中，不仅使学生沿着图示指引的思路，按顺序有条理的思考和回答问题。可引导学生这样说这道题有加法除法和乘法，先算除以的商......”。

3、“.....最后求与积的和。从而培养学生思维的条理性，促进思维能力的发生思维训练提供思路，教给思维方法。过去计算教学以算为主，学生没有说的机会。现在稍为重视说的训练，但缺乏说的指导。因此必须给学生提供思路，教给思维方法。如在教第册混合运算时，可平时的教学中，教师定要教给学生些计算的技巧。这样，在计算时就会达到事半功倍的效果。总之，对于小学生来说，其学习能力和领悟知识的水平都处在个启蒙阶段。需要个具有较强引导能力的老师......”。

4、“.....这里有多方面的原因，其中主要是因为学生平时的训练强度不够。熟能生巧，训练强度达到定程度之后学生的数感自然会增强。在这里就要求学生定要熟记路，教给思维方法。如在教第册混合运算时，可引导学生复习混合运算顺序，然后叫学生结合例题思考，并用符号勾画出运算顺序，让学生说出这道题里有几种运算方法，先算什么，再算什么。探求小学生计算能力的培养策略论文原稿引导学生复习混合运算顺序......”。

5、“.....并用符号勾画出运算顺序，让学生说出这道题里有几种运算方法，先算什么，再算什么。小学生计算能力的培养策略论文原稿。学目标，提出了小学数学计算教学的相应建议和对策，希望能对老师的教育工作有定的参考价值。随着我国整体教育水平的提高和教育模式的改革，未来的小学数学教育工作必定会更加完善和科学加强学算法则的正确理解可以提高学生的计算能力。使学生沿着图示指引的思路，按顺序有条理的思考和回答问题......”。

6、“.....先算除以的商，再乘以的积，最后求与积的和。从计算能力需要循序渐进地培养，是项长期的基础教育工作，对老师和学生都是种考验，关系到学生今后的整体理科学习。本文通过对小学数学中计算能力的意义和内涵进行解析，结合我国目前的教学要求和教部分常见的算式的计算结果。比如，年级计算圆面积的时候，就要求学生将与以内的自然数相乘的积熟记，同时在进行百分数的教学时......”。

7、“.....另外，在理灵活的算法。在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能。如根据和，在掌握简便算法的基础上可进行口算。培养学生数而培养学生思维的条理性，促进思维能力的发展。加强学生思维训练提供思路，教给思维方法。过去计算教学以算为主，学生没有说的机会。现在稍为重视说的训练，但缺乏说的指导......”。

8、“.....不仅要知其然还要知其所以然。学生需要明确地运用数学理论和规则指导自己的计算，同时，对该理论要有正确的解读和理解，要知道为什么需要遵循这个规则来进行计算，不能死记硬背。对计的培养策略论文原稿。计算能力的培养要求学生的计算能力水平和发展同其自身对数学理论的掌握和理解程度有着深刻的联系。数学中的计算步骤都是以充分地理解相关理论为基础的，数学理论通过计算的计算内容，占了数学课程的大部分内容......”。

9、“.....而其计算能力除了很少部分先天因素，更多是取决于老师的教育和培养。例如，老师在具体的教学工作中，可同年级的數学课程的教学要求，根据其年龄特点和心理等进行不同的教学内容和形式。对于小学生而言，每差别个年级，其学习能力都会有显著的区别，要针对不同对象具体划分教学内容。其次，根据其掌握少部分先天因素，更多是取决于老师的教育和培养。例如，老师在具体的教学工作中......”。