1、“.....才能不重复不遗漏，体验搭配的有序性。在经历探索的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣。注重举反华罗庚说过打好数学基础有两个浅谈如何提高小学数学广角的教学策略论文原稿。位数学家说过新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。数学广角中的数学思想方法很重要，但比较抽象，教学难点在于如何化抽象为直观，让学生体验感悟。关键要创设宽松的课堂氛围，充分发挥学生的主体法时，要让学生借助学具......”。

2、“.....逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分，重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化简洁化的表示方法，使学生明推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。根据这些，我们既不能拔高要求，脱离轨道，也不能降低要求，敷衍了事。本节课选择的个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考因此，教学目标的制定是否恰当，直接决定着教学过程中目标的达成度，也将直接决定堂课的教学效果......”。

3、“.....主要都是通过简单的事例渗透些重要的数学思想方法，或者介绍些比较著名的数学这些，我们既不能拔高要求，脱离轨道，也不能降低要求，敷衍了事。关键词提高数学广角策略恰当要求，把握目标教学目标是课堂教学的灵魂，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。浅谈如何提高小学数学广角的教学策略方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字字母符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维。因此，教学目标的制定是否恰当......”。

4、“.....也将直接决定而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值。比如在服装搭配这环节，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时，在这环节中我根据年级学生的思维特点，在础上开展活动，重视引导学生经历数学知识形成的过程，体验感悟数学思想方法，体现数学的价值，增强应用数学的意识，为学生的后续学习发展打牢基础。让学生在对数学知识感兴趣的基础上......”。

5、“.....创设生活情境，激发学习兴趣。关键词提高数学广角策略恰当要求，把握目标教学目标是课堂教学的灵魂，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。浅谈如何提高小学数学广角的教学策略论文原稿。解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能力。最重要的目的是让学生通过接触这些重要的数学思想方法，经历猜想實验推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。根来引导学生连续奇数之和与奇数个数有关系，为了研究的深入下去......”。

6、“.....学生能够找到和与奇数个数之间的关系，并得到个从开始的连续奇数的和就是的平方，通过猜猜及动脑思考得课的教学效果。教参上也说每册数学广角单元的安排，主要都是通过简单的事例渗透些重要的数学思想方法，或者介绍些比较著名的数学问题，让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找索解决问题的方法时，要让学生借助学具，有用连线的方法有用文字书写的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分......”。

7、“.....培养学生分析解决数学问题的能力，提升学生的数学思维能力和思维品质，让学生体会数学在生活中的体现与运用。巧妙设计教学环节，渗透数学思想。本节课选择的个教学素材并不是随意组合的。出了结论，为了让学生体会验证自己得出的结论的正确与否，感受获得成功的喜悦，学生在做的过程中，能够积极参与，从而对规律形式更直观的认识。总之，小学数学广角的教学要尊重学生主体......”。

8、“.....再接下来又出示了组数，接下的数是几，孩子经过自己独立思考后能够知道是，并能够说出是怎么想的，在这个地方孩子的思维高度的运转，只有几个别的学生能够想到接下来是几，并为什么，在这个地方，我特意讲了计了植树问题的变式问题，装路灯上楼梯锯木头排队问题等，让学生进步运用化归思想迁移解决类似植树问题，在这样的类似问题的解决中应用和感悟植树问题的思想方法。在反复实践应用中举反，感受植树问题的思想方法和必经过程先学习接受由薄到厚再消化提炼由厚到薄......”。

9、“.....对学生数学思想方法的渗透不是朝夕就能见到学生数学能力提高的，而是需要有个不断渗透循序渐进由浅入深的过程。而这过程，需用，充分暴露思维过程，在动脑动手动口的过程中，体验感悟数学思想方法的形成，揭示其中隐含的数学思想方法，并逐步掌握运用。尊重学生的主体地位。在寻找搭配方法时，我给学生提供自主探究合作交流的机会，让他们各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字字母符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维......”。