1、“.....帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。可见，学法指导也要体现教师为主导漫谈小学阅读教学法的有效策略论文原稿在教学实践中，教师只有努力探索学法指导的有效途径，有意识地把学法指导和学习品质的培养作为重要的教学目标同时进行，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步达到用不着教的理想境界例所掌握的学习方法，在教学中引导学生站在已有的基础上自己跳起来够够......”。

2、“.....积累定量的学习方法是学生形成认知策略的前读的核心是学生将具体的方法整合内化，成为系统的较完整的灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作，需要教师从课堂教学的每个环节抓起，有计划有意识有序列地进行持之以以精彩的马戏课为例，课文中写场马戏表演的文字结构相同......”。

3、“.....把握了这个顺序，学生就能顺利地自学熊踩木球在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。例如学生学习了查字典解词，联系上下文解词及结合生活实际解词等方法之后，就可以在以后的阅读中指导学生运用这些方法去理解新词。又如还可进行段童话寓言及散文中常有反复出现的情节或相同结构的段落，学习此类课文，教师要在教好例子的基础上，再指导学生运用学习例子的方法进行后几段学习。关键词小学阅读教学方法有效策略巧设思维情者。总之......”。

4、“.....教师只有努力探索学法指导的有效途径，有意识地把学法指导和学习品质的培养作为重要的教学目标同时进行，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步达到用不着教的理想学生以往所掌握的学习方法，在教学中引导学生站在已有的基础上自己跳起来够够，在教师的点拨下迈出新步在教师的序列指导下不断积累和丰富自己的阅读方法。积累定量的学习方法是学生形成认知漫谈小学阅读教学法的有效策略论文原稿段之间的学习迁移......”。

5、“.....学习此类课文，教师要在教好例子的基础上，再指导学生运用学习例子的方法进行后几段学习。读书为借口而放任自流，让其暗中摸索。我们认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使教材变成学生的学材。学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化，成为系统的较完整的灵活的认知策略......”。

6、“.....需要教师从课堂教学的每个环节抓起，有计划有意识有序列地进，渗透学法指导让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背更不能以让学生学界例如学生学习了查字典解词，联系上下文解词及结合生活实际解词等方法之后，就可以在以后的阅读中指导学生运用这些方法去理解新词......”。

7、“.....小学语文课本中策略的前提。只有当学生在不同的学习情境中，自觉灵活地运用定的方法进行学习时，学习策略才能逐步形成。因此，语文学法指导不能孤立地进行，而要与学习策略的培养密切联系，并把着眼点放在持之以恒的训练。学法本身具有定的序列性，它随着年级的增长由低到高，由浅入深，螺旋上升。因此我们注意明确大纲对不同年级的阅读要求，通过调查了解和认真研究各年级学生的已有基础......”。

8、“.....另外，当遇到具有共同的结构和思路的同类课文时还可进行篇与篇的学习迁移。进行序列训练，促进认知策略发展学生掌握了几种具体方法不等于学会了阅习过程作为认知对象，帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。例如教学第十册书的故事第段，此段写青年工人到书店买书。漫谈小学阅读教学法的有效策略，学生为主体的原则。方面教师要因势利导......”。

9、“.....课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生主动获得的种可贵的精神财富教学第十册书的故事第段，此段写青年工人到书店买书。漫谈小学阅读教学法的有效策略论文原稿。回顾学习过程，总结学习方法科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此，教师要善于引导学。只有当学生在不同的学习情境中，自觉灵活地运用定的方法进行学习时，学习策略才能逐步形成。因此......”。