1、“.....不应该成为种外部强加的过程，而应该是个内部需要的自然过生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。如年级梯形的面积的教学过程中，在新课开始，让学生猜猜怎样推导梯形的面积公式，学生有的說转化成角形。有的说转化成长方形。平行边形各有见解。这时又追问你们是怎样想到的学生回答我们想到角形阐述小学数学课堂小组合作学习有效教学策略论文原稿导过程对我们的启发。对特定的教学内容，可以适当指导思路和方法，如教学我们认识的数，教学抓花生米这环节时，教师应讲清合作交流要求，但要尽可能多抓......”。

2、“.....在内容，时间，学生的情绪等方面，适时进行调控，以达到相互学习，相互提高的目的。在这个过程中，教师都要采用种友好的，平等的，建议性地态度和行为。作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地感受学生的所做所为，所思学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示或矫正，并能及时回答学生提出的问题。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持。在整个过程中，教师采取的都应是种友好关键词小学数学小组合作有效教学然而要达到最佳的教学目标......”。

3、“.....我们应做到以下几点，转变观念在数学课堂合作与交流学习的过程中，教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考，是参与课堂活动的在小组成员间形成开放包容的学习氛围，使小组成员间相互激励相互促进可以提高学生的学习效率培养学生的合作精神激励学生的学习兴趣促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要是教育改革的需要也是实施新课标的需要,教师的学习兴趣促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要是教育改革的需要也是实施新课标的需要,教师要树立为了学习而合作的理念......”。

4、“.....努力探索，不断提高小组合作学习的有效性，让小组合作学习真正成为有益于要的提示或矫正，并能及时回答学生提出的问题。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持。在整个过程中，教师采取的都应是种友好的建议性的态度和行为，既不能过多地干预学生思考的过程和结果，又不能展小组合作与交流学习，我们应做到以下几点，转变观念在数学课堂合作与交流学习的过程中，教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考，是参与课堂活动的平等中的导演。因此，我在学生合作与交流学习的过程中......”。

5、“.....加强研究和反思，努力探索，不断提高小组合作学习的有效性，让小组合作学习真正成为有益于教与学的教学策略。阐述小学数学课堂小组合作学习有效教学策略论文原稿。强小组竞争力。组长负责小组的合作交流组织检查监督表扬批评等，让学生管理学生，把权利下放，有助于学生间的交流，有利于小组合作交流的顺利开展。小组合作学习是种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可把花生米与抓把糖果的粒数哪个多为什么这样把合作交流的步骤交代清楚......”。

6、“.....，当好合作者在小组开展合作与交流时，教师的角色又变为个合作者，要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织引导外，还必须置身于学习小教与学的教学策略。阐述小学数学课堂小组合作学习有效教学策略论文原稿。小组长的培养。重视小组长的培养。在小组选出自制力较强组织能力较好的同学为小组长后，对小组长进行岗前培训，使其清楚小组长的职责，带领小组进入角色，开展合作，学生的困难和疑问袖手旁观。小组合作学习是种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放包容的学习氛围......”。

7、“.....有时也根据学习任务的难度和学生的实际情况充当引导者。这时，教师需要观察小组的活动情况，包括学生个人的参与情况，以及与他人合作的情况需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供中，参与到学生中间去，在内容，时间，学生的情绪等方面，适时进行调控，以达到相互学习，相互提高的目的。在这个过程中，教师都要采用种友好的，平等的，建议性地态度和行为。关键词小学数学小组合作有效教学然而要达到最佳的教学目标......”。

8、“.....用多种方法验证角形面积计算公式思考公式推导过程对我们的启发。对特定的教学内容，可以适当指导思路和方法，如教学我们认识的数，教学抓花生米这环节时，教师应讲清合作交流要求，但要尽可能多抓，这把花生米有多少粒数有多少粒，这是十世纪对人才的要求，也是新课程所积极倡导和当前课堂教学所必需的。因此，只有充分地鼓励学生之间，师生之间的合作与交流，每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到充分的发挥，这样合作与交流学习才能体现出实效性作为引导者，教平行边形的面积公式在推导的过程中......”。

9、“.....所以我们想到梯形的面积计算公式的推导也许也是运用这种方法的。对于学生的回答，我给予肯定真棒，你们会运用已有的经验，进行大胆的假设。教师的评价对学生来说，无疑是种的步骤交代清楚，小组学习就能有条不紊地展开。阐述小学数学课堂小组合作学习有效教学策略论文原稿。小组合作学习的评价机制我们的评价应注重学习过程，而不仅仅是结果，应围绕着学生如何提问，如何收集信息，如何解决问题等进行评价，帮助所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标，要结合具体的教学内容，活动前向学生提出合作建议。如教学角形面积的计算，小组合作推导公式前......”。