1、“.....再让他们写写自己的感受，将读和写有机地结合到起。综上所述，读写的紧密结合将有利于更快更好地实现语文教学的整体目标关键词小学阅读读写结合策略珍视独特感受及个性体验，引导略谈小学阅读教学中读写结合教学策略论文原稿词句的理解后发表自己的见解，并用朗读表现出来，而后再将自己的感受记录下来。这对于学生学习布局谋篇大有裨益。例如，诺曼底号遇难记中，在危急时刻船长的做法打动了我们每个人的心......”。

2、“.....这种方法适用于独立阅读课文的学习。例如，楼兰之死文，课文结尾处写到楼兰已死，只留下片废墟和王昌龄那首著名的诗篇，让后人发出无限的感叹，难道我们也不是完全没有益處。为着写，学习就得认真些，要就所学的问题多费些心思把原书吃透，整理自己的思想和斟酌表达的方式。我发现这也是个很好的学习方式和思想。这番话是讲到怎样学美学时说的，其中道理对于因此，高段的阅读教学离不开低段阅读教学的铺垫。在我们的课堂上常常会出现这样种现象......”。

3、“.....可是我们的学生却不会批注，常常是无从下手。究其原因，是学生没有找到自己可以批注的点学有效的方法。读可以帮助学生更好地理解文章的内容，体会作者的感情。有了读的基础，学生才可能会将自己的体验表达出来，才可能会记录自己的独特感受。略谈小学阅读教学中读写结合教学策略论文原稿。会批注，常常是无从下手。究其原因，是学生没有找到自己可以批注的点。我们如果能够引导学生做好批注，将会帮助他们在语言文字的基础训练中，学会遣词造句，学会表述自己的观点......”。

4、“.....我们要建造座就可以让学生讨论这句话该怎么读你想要表达什么样的感情在学生充分读和说的基础上，再让他们写写自己的感受，将读和写有机地结合到起。综上所述，读写的紧密结合将有利于更快更好地实现语文教学的整体朗读要有感情地朗读。这种方法适用于文章的关键词句中，学生在对关键词句的理解后发表自己的见解，并用朗读表现出来，而后再将自己的感受记录下来。这对于学生学习布局谋篇大有裨益。例如......”。

5、“.....将会帮助他们在语言文字的基础训练中，学会遣词造句，学会表述自己的观点。打个比方说，我们要建造座摩天大楼，如果没有打好地基，那将会在建造的过程中遇到很多的麻烦。文的传统方法，前人论述甚多。宋代学者朱熹曾说大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口继以深思，使其意若出于吾之心。然后可以有得尔。苏轼亦有文章不厌百回读，熟读精思子自知。熟读精思是学习语文的科对阅读有促进和强化作用。读的方法多种多样，其目的也不尽相同。......”。

6、“.....这种方法适用于独立阅读课文的学习。例如，楼兰之死文，课文结尾处写到楼兰已死，只留天大楼，如果没有打好地基，那将会在建造的过程中遇到很多的麻烦。帮助读中感悟，鼓励畅所欲言，教会随手札记阅读教学，顾名思义，就是教学生阅，教学生读。离开了读，就不成为阅读教学。读，是我国学习语目标摘要阅读教学，是重点培养学生阅读能力的系列语文训练活动。因此，高段的阅读教学离不开低段阅读教学的铺垫。在我们的课堂上常常会出现这样种现象......”。

7、“.....可是我们的学生却不，在危急时刻船长的做法打动了我们每个人的心。我们不仅要读出情况的紧急，还要读出船长的沉着冷静和大无畏的牺牲精神。尤其是文章的结尾处人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。我们下片废墟和王昌龄那首著名的诗篇，让后人发出无限的感叹，难道我们能听任这种悲剧重演吗这时，我们就可以让学生在默读的基础上发表自己的见解，并寻找文中的句子作为佐证，读与写巧妙地结合在起......”。

8、“.....这番话是讲到怎样学美学时说的，其中道理对于学习语文也是适用的。当学生运用不同形式的读对文本加以吸收和消化时，学生也就掌握了习作的样式。而写作在定的意义上说则是阅读的运用，喜欢的句子下面画线并把自己认为特别好的词打上着重号，并写上真美呀,或者是真厉害,真棒呀,很详细,很具体,这样简洁明了的句子。略谈小学阅读教学中读写结合教学策略论文原稿......”。

9、“.....让学生根据教师的问题在文章中寻找答案，用不同的线勾画出来。例如，你喜欢的句子可以用波浪线你不懂的句子可以用横线加问号的形式等。当学的紧急，还要读出船长的沉着冷静和大无畏的牺牲精神。尤其是文章的结尾处人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。我们就可以让学生讨论这句话该怎么读你想要表达什么样的感情在学生听任这种悲剧重演吗这时，我们就可以让学生在默读的基础上发表自己的见解，并寻找文中的句子作为佐证，读与写巧妙地结合在起......”。