1、“.....若能发现和提出问题，说明他的思维是广阔的灵活的，并具有较强的言文字的训练点。是从课题入手，抓住题眼发问。如草船借箭可以抓住借字发问为什么用借而不用骗是抓住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。如十里长街送总理中位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着，可抓住焦急漫谈小学阅读兴趣培养的策略论文原稿言，使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力要充分地让学生去思去想去创，老师要特别珍视学生独特的感受体验和理解，从而促进学生主动发展充分发展和全面发展。漫谈小学阅读兴趣培养的策略论文原稿......”。

2、“.....学生在学习过程中，若能发现和提出问题，说明他的思维是广阔的灵活的，并具有较强的理解能力。因此教师在教学中要多鼓励学生发问，诚恳地欢迎学生提出问题。教师要善于设计多种形式多层次多答案的练习。鼓励学生动脑筋说自己的话，不要人送总理中位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着，可抓住焦急和耐心提问这两个词用在起是不是矛盾的为什么是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，通过比较认识为什么要这样写而不那样写为什么要用这个字词而不用摘要小学阅读教学是语文教学中个十分重要的环节......”。

3、“.....培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，拓宽多种阅读途径倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨累内化了大量的语言材料，并且使每个学生都能体会到自主合作学习的力量和乐趣，感受到自主合作成功的喜悦，也提升了学生合作交流协调的能力。语文阅读教学是学生教师及课本之间对话的过程。教师要善于挖掘教材中有利于学生体验感悟的内容，创设有利于学原稿。将教学过程开放化，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化只有将交际形式多样化，面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。只有多说多练......”。

4、“.....能转化为学生更具有个性的阅读能力，使学生的语生终生阅读的好习惯更新教学观念，确立学生阅读的主体地位语文课程标准明确指出学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之。因此，作为名教师，在阅读教学中要更新观念，要确立学生阅读的主体地位，要给动。学生通过自主合作阅读，积累内化了大量的语言材料，并且使每个学生都能体会到自主合作学习的力量和乐趣，感受到自主合作成功的喜悦，也提升了学生合作交流协调的能力。语文阅读教学是学生教师及课本之间对话的过程......”。

5、“.....能够积极参与对话，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅读兴趣和能力，让学生从心底爱上语文，使学生切身感受到书本是甜的，能从小就体味到阅读是件快乐的事情，从而培养学生终生阅读的好习惯作学习的精神和竞争意识，培养学生善于与人合作与人交流的学习习惯，促使学生在合作学習中获知。在教学活动中，教师应结合书本的学习，引导学生选择阅读方向与合作学习，然后把收集到的资料书籍等加以整理，进行专题阅读活动。学生通过自主合作阅读，积个性的阅读能力，使学生的语文综合素质得到全面的提高。倡导自主阅读......”。

6、“.....使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。可见培养良好的阅读习惯是关系学生终生的件大事。新课程标准倡导自主合作学综合素质得到全面的提高。倡导自主阅读，培养学生的阅读习惯著名教育家苏霍姆林斯基曾说积十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。可见培养良好的阅读习惯是关系学生终生的件大事。新课程标准倡导自主合作学习，从中培养和提高学生自主合学生充足的阅读文本的时间，让学生在阅读过程中自行发现自我建构，让学生自己阅读学会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力......”。

7、“.....确立学生阅读的主体地位。漫谈小学阅读兴趣培养的策略论文验感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，能够积极参与对话，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅读兴趣和能力，让学生从心底爱上语文，使学生切身感受到书本是甜的，能从小就体味到阅读是件快乐的事情，从而培养学习，从中培养和提高学生自主合作学习的精神和竞争意识，培养学生善于与人合作与人交流的学习习惯，促使学生在合作学習中获知。在教学活动中，教师应结合书本的学习，引导学生选择阅读方向与合作学习，然后把收集到的资料书籍等加以整理......”。

8、“.....将教学过程开放化，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化只有将交际形式多样化，面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。只有多说多练，学生说的水平才能不断进步而且通过这种个性张扬，能转化为学生更具有理解能力。因此教师在教学中要多鼓励学生发问，诚恳地欢迎学生提出问题。教师要善于设计多种形式多层次多答案的练习。鼓励学生动脑筋说自己的话，不要人云亦云，别人说了，你就不要重复。日久天长，学生思维的广阔性灵活性和创造性就会得到发展......”。

9、“.....对教材的重点字词或重点句，通过比较认识为什么要这样写而不那样写为什么要用这个字词而不用那个字词。如美丽的小兴安岭中，春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，在这里可提问为什么用抽字间，在课文已有内容的基础上，引导学生对此处做出合理的想象，从而开拓学生的思维，使学生产生更有新意更独特的语言，使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到点子上。这个点子就是课文的重点难点知识点和语亦云，别人说了，你就不要重复。日久天长，学生思维的广阔性灵活性和创造性就会得到发展阅读教学中教师要善于抓住课文关键处的拓展空间......”。