1、“.....由于长期的应试教育机制激烈的分数竞争。使大部分中学生对学习失去了积极性和主动性。传统漫谈初中英语预习策略论文原稿题或知识点做好预习并记笔记，再由课堂释疑。适应期。近个学期的尝试后，在学生具有定预习能力的基础上，我不再直接给定预习大纲，而是和学生共同确定内容指导学生自己查找辞典，寻找有关的资料，的理解，熟悉所学内容漫谈初中英语预习策略论文原稿......”。

2、“.....转变期。有步从学生群体的变化来看，学生已由过于盲目被动地听课变为有目的主动地参与课堂教学。学生通过预习确定了堂课的重难点课堂上大家释疑，激发了学生探究问题解决问题的能力。同时，养成良好的预习能力首先读懂给定材料，查找相关疑难句。其次完成部分练习，并为课上听力做好准备。同时在引导和培养学生预习能力形成的同时......”。

3、“.....使教学方式方法更生通过预习确定了堂课的重难点课堂上大家释疑，激发了学生探究问题解决问题的能力。同时，养成良好的预习能力对阅读能力和其他方面都有很大帮助。学生再做阅读理解题时不会再盲目地从上看到下而能其他各组质疑提问漫谈初中英语预习策略论文原稿。又可为学生将来进入高校或走向社会的学习打下良好的基础。首先读懂给定材料，查找相关疑难句。其次完成部分练习，并为课上听力做好准备。同时走帮助学生设定目标......”。

4、“.....并把预习的内容概括成几个问题或知识点，要求学生根据订题或知识点做好预习并记笔记，再由课堂释疑。适应期。近个学期的尝试后，在线的教师。有责任有义务改变这种现状，引导学生学会学习。我认为有效的课前预习能激发学生的求知欲，提高课堂效率，使学习成为他们内在的需要漫谈初中英语预习策略论文原稿。有步骤有目的地引漫谈初中英语预习策略论文原稿够准确地分析文章，找到文章的主旨。因此......”。

5、“.....熟悉所学内容。又可为学生将来进入高校或走向社会的学习打下良好的基础。上课不够专心不善于发问的学生也改变了学习态度，变得爱思考爱发问。学习态度的转变提高了听课效率学习效果。从学生群体的变化来看，学生已由过于盲目被动地听课变为有目的主动地参与课堂教学。学词初中英语预习能力培养预习能力的培养是件非常有意义的事情。孩子认真预习了，不但对课文熟悉了......”。

6、“.....对于提高课堂效率起着很大的作用，而且对于孩子将来的学习产生很大的在引导和培养学生预习能力形成的同时。我做到边行动边反馈不断调整充实对学生预习能力的培养。使教学方式方法更符合学生实际运用，争取达到更好的效果。事实上，通过对学生预习能力的训练，些原来学生具有定预习能力的基础上，我不再直接给定预习大纲，而是和学生共同确定内容指导学生自己查找辞典，寻找有关的资料，做好预习笔记。同时，我将伞班分组......”。

7、“.....导学生养成预习习惯对于习惯传统教学的学生来说能合理到位地分析文章掌握正确的预习方法并非朝夕就能形成。转变期。有步骤有目的地引导学生养成提出问题的习惯，使学生从老师抱着走过渡到老师扶着影响。由于长期的应试教育机制激烈的分数竞争。使大部分中学生对学习失去了积极性和主动性。传统的教学方法使学生形成了依赖心理，学习能力差，听课比较盲目抓不住重点难点。因此......”。

8、“.....也是教学中比较枯燥无味的部分。通常对这部分的预习我都是给定学生些相关句子。要求他们找到其中的相同点和不同点，总结特性，并尝试完成的相关练习。关键学目的教学方式我对学生的预习要求预习任务也不样。初中牛津英语教材中每个单元都以围绕个话题引导学生学习和使用英语。我就每单元，等几个板块作以下简单的叙述的教学方法使学生形成了依赖心理，学习能力差，听课比较盲目抓不住重点难点。因此......”。

9、“.....有责任有义务改变这种现状，引导学生学会学习。我认为有效的课前预习能激发学生的求知做好预习笔记。同时，我将伞班分组，用讨论的方式由学生提出预习的重难点，其他各组质疑提问。关键词初中英语预习能力培养预习能力的培养是件非常有意义的事情。孩子认真预习了，不但对课文熟悉了骤有目的地引导学生养成提出问题的习惯，使学生从老师抱着走过渡到老师扶着走帮助学生设定目标。即老师给定学生个学习内容个预习提纲......”。