1、“.....学生的主体作用发挥得就越充分。教师的引导作用主要体现在个方面知识指导学法指导组间调控。在准备课时，教师浅谈小组合作学习的组织策略论文原稿作学习的命脉，因此，教师的问题应当尽量合理，适合运用小组合作学习这种教学方式。问题不应当是学生个体通过独立就能完成的问题，应当具有定的深度和难度，并能为学生所接受。教师要学该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学......”。

2、“.....没有体现学生的主体性探究学习和算法多样化等新理念，小组合作学习只是走过习的过程，帮助学生建立信心等。从中可以发现，新课程标准提倡的是既要让每个学生获得最基础的数学知识，又要承认和尊重学生的个性差异。要改变学生学习数学的方式，由过去以教师讲授为小组合作学习的组织策略教师要更新教育理念全日制义务教育数学课程标准提出了些新的理念......”。

3、“.....组人，并给每人编上合适的号码。应根据学生的知识基础兴趣爱好学习能力心理素质进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，各组间应无明显差异，力求均衡，这样便于公平竞争。第，形，小组合作学习只是走过场。数学教育改革是个整体，教学组织形式是其中的个部分，广大教师只有认真学习新课程标准所提出的新理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。第，形式式......”。

4、“.....转变教师的角色评价的方法手段及内容也要变化。笔者最近在新课标教材改革中发现，有些教师还没有转人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者评价不仅关浅谈小组合作学习的组织策略论文原稿上有合作......”。

5、“.....不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的小学教学过程中还要关注很多深层次的问题。论文原稿。第，分好小组。要充分发挥数学小组合作学习的功能，分好小组是前提。先根据学生的认知基础学习能力心理素质等进行综合评定，然后按照异质同组同组异质的原则进行分组，每个体通过独立就能完成的问题，应当具有定的深度和难度，并能为学生所接受。教师要学会精心设计问题......”。

6、“.....促使他们有疑就提，提高学生学习的积极性和主动性，使小学数学有合作，而实际上没合作。合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的小学教学过程中还要关注很多深层次的问题。浅谈小组合作学习的组织策略观念，在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，堂课下来基本上仍是教师牵着学生走......”。

7、“.....更要关注学习的过程，帮助学生建立信心等。从中可以发现，新课程标准提倡的是既要让每个学生获得最基础的数学知识，又要承认和尊重学生的个性差异。要改变学生学习数学的学达到和谐活跃的良好状态。小组合作学习的组织策略教师要更新教育理念全日制义务教育数学课程标准提出了些新的理念，诸如义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面持续和谐地发浅谈小组合作学习的组织策略论文原稿施......”。

8、“.....教师要精心设计问题问题是进行小组合作学习的命脉，因此，教师的问题应当尽量合理，适合运用小组合作学习这种教学方式。问题不应当是学生到提高。第，加强引导。小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。教师的引导作用主要体现在个方面知识指导学法指导组间调应该对可能出现的困难或意外有充分的思想准备......”。

9、“.....教师面对教学意外时，必须镇静从容，及时引导，根据学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施。摘要如何使课精心设计问题，并培养学生的问题意识，促使他们有疑就提，提高学生学习的积极性和主动性，使小学数学教学达到和谐活跃的良好状态。浅谈小组合作学习的组织策略论文原稿。第，加强引。数学教育改革是个整体，教学组织形式是其中的个部分，广大教师只有认真学习新课程标准所提出的新理念，转变自己的教育理念......”。