1、“.....学生也才能真正开拓视野增长知识陶冶情操。参考文献姚建平谈小学生阅读能力的培养策略小学时代，年期朱娟簡析小学生课外阅读指导的有效策略语文天地，张玉荣培养小学生阅读能力的实践与思考考试周刊，年期邵宏浅谈如何培养学生的阅读能力科技信息，年期。所以，我每天的家庭作业只要在新课前就是完成词语手册上的练习。其中的练习非常丰富，有造句多音多义词词语辨析课外延伸，等等。浅论小学生语文阅读指导策略论文激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的心理词典。，使其坚持阅读良好的阅读习惯不是天就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行不定期的阅读检查评比。其形式或是举行读书经验交流会，或是展览优秀的读书笔记经验，评比表彰课外阅读积极分子等......”。

2、“.....教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更浅论小学生语文阅读指导策略论文原稿语文的主人。我们要还给学生读书思考的时间，发现，探索的时间。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。培养学生自学，自悟的能力。让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读想想画画演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题这样开头结尾课味性可读性强的书籍，学生能不能读书兴趣是前提，富有趣味性和可读性强的作品往往能激发学生的阅读热情。每个学生的兴趣和爱好都不同，因此不能要求学生选择课外阅读书籍时就不能千篇律。喜好文学的就读有关文学类的作品，喜好科普和科幻类的就读这方面的书籍。阅读还要有广度......”。

3、“.....还要引导学生涉猎历史地理人文科学方面的书籍。学生在家中阅读时，要注重和家长的联系，让家长监督学生读的作品，保证就小学生语文阅读指导的做法进行论述。关键词小学语文阅读阅读是小学语文教学的重要组成部分，其质量如何，不仅仅是学生自身努力的结果，教师行之有效的引导更为重要。教师应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务，从而不断提高学生的语文综合素质。那么，怎样引导学生进行阅读，有效提高学生的阅读水平和质量呢很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休地讲述课文背景作者介绍分析课文等等，把个接个的问题作为诱饵，让学生统到教参的标准答案之中，教师的木偶话海课沏茶图为木偶在海滩上召开大会。其画面木偶的表情神态极其生动，足以表现它的自大。这时可让学生给木偶配音，引起学生的兴趣。而且也适应低中年级儿童以形象思维为主这心理特征，使得课文学习变得轻松......”。

4、“.....充分发挥教师的语言艺术，是有着不可想象的作用的。学生，尤其是中低年级的学生，其学习兴趣学习热情，定程度上取决于教师。所以在朗读教学中，我们定要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生些激励性的话语，有关唐诗宋词鉴赏等方面的书籍。有的同学写作能力差，就选择些关于写作指导或优秀作文集之类的作品。选择具有休闲性的文章，在校期间，时间和精力都不够用，最好去读些短小精悍的小小说诗歌散文书画杂志，有哲理性品味高雅的名人传记等。我的做法是，利用好班级图书角，对学生捐的书进行精心的选择，主要就是短小精悍的作品，充分利用学校的图书室，把平时读到的好的作品及时推荐给学生。浅论小学生语文阅读指导策略论文原稿。范读激趣。教师以清受。木偶话海课沏茶图为木偶在海滩上召开大会。其画面木偶的表情神态极其生动，足以表现它的自大。这时可让学生给木偶配音，引起学生的兴趣......”。

5、“.....使得课文学习变得轻松。语言激趣。教学语言是门艺术，充分发挥教师的语言艺术，是有着不可想象的作用的。学生，尤其是中低年级的学生，其学习兴趣学习热情，定程度上取决于教师。所以在朗读教学中，我们定要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生些激励性的话导，本文主要就小学生语文阅读指导的做法进行论述。关键词小学语文阅读阅读是小学语文教学的重要组成部分，其质量如何，不仅仅是学生自身努力的结果，教师行之有效的引导更为重要。教师应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务，从而不断提高学生的语文综合素质。那么，怎样引导学生进行阅读，有效提高学生的阅读水平和质量呢很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休地讲述课文背景作者介绍分析课文等等，把个接个的问题作为诱饵，让学生统到教参的标准答案成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成......”。

6、“.....其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了，因此，我们要在课外阅读的生活领域里，带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。总之，我们在指导小学生进行阅读时，既要教给方法，又要培养学生阅读的兴趣和习惯，还要帮助学生选择适合的阅读书籍，鼓励学生养成良好的阅读习惯浅论小学生语文阅读指导策略论文原稿流利包含情感的语气范读课文。学生在老师的朗读中充分感受课文的意境，体会文字的美妙。种对美的追求油然而生，自然而然地会产生出读的欲望。同时，他们也会在范读中学会欣赏品位和鉴赏。插入激趣。小学语文书中，有许多都配有色彩鲜明的插图。在学习时将插图展示给学生，让学生先以直观形象的方式接触课文，自然会引起其注意力和兴趣。与此同时，让学生试着给图片配音，让他们入情入境地去欣赏品味体验，从而激起朗读的兴趣，学会感情朗读插入激趣......”。

7、“.....有许多都配有色彩鲜明的插图。在学习时将插图展示给学生，让学生先以直观形象的方式接触课文，自然会引起其注意力和兴趣。与此同时，让学生试着给图片配音，让他们入情入境地去欣赏品味体验，从而激起朗读的兴趣，学会感情朗读。选择有助于巩固和扩充课堂知识的书籍，根据学生自身学习语文的情况去有针对性的选择，如有的同学基础知识不够好就可以选择些有关字词句的课外阅读书籍。有的同学诗词鉴赏方面存在不足，就可以选开头结尾课文写了什么怎样写这样写好在哪里你知道为什么这样写所有的这些让学生自己体味出来。养成良好的阅读习惯。现在不少小学生到毕业时还不会读书，朗读时丢字加字，甚至读破句看课外书籍，走马看花，不求甚解。所以我们从低年级起就要注重培养学生良好的阅读习惯。学会积累。指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。常言道得法于课内，得益于课外的道理就是如此。因此......”。

8、“.....帮助学生，在朗读课文前，教师可创设各种活动适当点拨下学生的激情咱们比比，看谁是个优秀的播音员。在学生朗读完要及时给予肯定，诸如读的真棒,让人听得都醉了,孩子在表扬中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教师的爱，以后在朗读方面定会更加努力。范读激趣。教师以清新流利包含情感的语气范读课文。学生在老师的朗读中充分感受课文的意境，体会文字的美妙。种对美的追求油然而生，自然而然地会产生出读的欲望。同时，他们也会在范读中学会欣赏品位和鉴中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，节课学生没多少时间去阅读。教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的阅读氛围中，会有心理安全和心理自由的感觉，于是才能积极的思考......”。

9、“.....使阅读成为个人化的行为，只有学生主动自由地阅读，才能在其中形成自己独特的阅读。这样，才能切实提高学生的阅读效果，学生也才能真正开拓视野增长知识陶冶情操。参考文献姚建平谈小学生阅读能力的培养策略小学时代，年期朱娟簡析小学生课外阅读指导的有效策略语文天地，张玉荣培养小学生阅读能力的实践与思考考试周刊，年期邵宏浅谈如何培养学生的阅读能力科技信息，年期。摘要语文课程标准指出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。因此教师需积极加强对学生语文阅读的读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的心理词典。，使其坚持阅读良好的阅读习惯不是天就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行不定期的阅读检查评比。其形式或是举行读书经验交流会......”。