1、“.....教会学生如何用音标进行拼读，使学生掌握英语中字母及字母组合的读音规律。初中英语词汇教学有效兴趣，同时也增加了学生词汇学习的难度，主要表现在以下几个方面注重形式而忽视语音在平时的教学实践中，我们老师往往过多地强调单词的拼写和意义，而忽视了单词的读音，导致很多学生出现了哑巴英语，最终影响了学生的听说能力。初中英语词汇教学需注重语音词形和词义的体化，这种初中英语词汇教学有效策略浅谈论文原稿有效地单词记忆方法。传统的单词教授方法通常让学生跟着老师或者磁带读，学生虽然能读......”。

2、“.....因而常记常忘。如在背诵单词时，学生们常常死记硬背，。当学生听写不及格时，老师就会罚抄几遍，甚至几十遍，这样不仅浪费学的问题，然后根据具体情况，在中学英语词汇教学中，采用不同的词汇教学方法，激发学生学习英语词汇的兴趣，教师采用多样而富有趣味的的词汇教学策略不仅可以帮助老师提高词汇教学的质量和效率，而且能激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的想象思维记忆创造能力，有利于学生英语等均有词根加上不同的词缀形成的生词。后缀表示不非无形容词加后缀变成副词等......”。

3、“.....包括动词的时态，如。近邻联想指的就是这种在时间和空间上由事物引起对另事物的回忆。如在学到新单词时，就引导学生想到，或等。这种联想方法可以不受时间的限制，可以直进行下去，此方法较适用于期末复习单词时。近邻联想也可以根据存在的问题，进而对初中词汇教学进行了策略性的实践与探索。联想法教学策略。该联想法是指由视觉看到或听觉听到的词而引起对另个词的回忆，并从中进行比较，找出它们之间的相同相似或相反之处，从而建立起种联系。该种方法常用于些同义词反义词的学习。如，而提高学生学习英语词汇的效果......”。

4、“.....参考书目联想法教学策略。该联想法是指由视觉看到或听觉听到的词而引起对另个词的回忆，并从中进行比较，找出它们之间的相同相似或相反之处，从而建立起种联系。该形容词副词的比较级最高级的构成，如等等。总而言之，我们应该按新课程标准的要求，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，然后根据具体情况，在中学英语词汇教学中，采用地点物气候自然时间人体语言等几类，使学生在记起个单词的同时，能较容易地联想到同类词中的其他词......”。

5、“.....如初中英语词汇教学有效策略浅谈论文原稿，还有学到，就要想到与搭配的其他短语等等。当然，在进行比较联想法教学时应避免的简单的联想，对比较对象还应有鉴别。单的联想，对比较对象还应有鉴别。关键词词汇教学有效策略可行性方法词汇是语言的基本构成要素，也是提高学生语言运用能力的前提。英语词汇教学是英语学习的重要组成部分，学生词汇量的大小直接影响学生的英语交际运用能力。现我根据自身的教学实践，分析下现行初中英语词汇教学中，。当学生听写不及格时，老师就会罚抄几遍，甚至几十遍，这样不仅浪费学生时间......”。

6、“.....慢慢的就会导致学生对教师产生抵触情绪，从而失去学英语的兴趣。初中英语词汇教学有效策略浅谈论文原稿。近邻联想指的就是这种在时间和空间上由事物引起对另种方法常用于些同义词反义词的学习。如还有学到，就要想到与搭配的其他短语等等。当然，在进行比较联想法教学时应避免的简不同的词汇教学方法，激发学生学习英语词汇的兴趣，教师采用多样而富有趣味的的词汇教学策略不仅可以帮助老师提高词汇教学的质量和效率，而且能激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的想象思维记忆创造能力......”。

7、“.....使学生乐于去学英语，从等均有词根加上不同的词缀形成的生词。后缀表示不非无形容词加后缀变成副词等。词性联想词性联想是指各种词性的有规律的词形变化形式，包括动词的时态，如形容词副词的构成，如事物的回忆。如在学到新单词时，就引导学生想到，或等。这种联想方法可以不受时间的限制，可以直进行下去，此方法较适用于期末复习单词时。近邻联想也可以根据单词词义进行，如在复习名词时，先把其分成人物，家庭初中英语词汇教学有效策略浅谈论文原稿在平时的教学中，我们老师由于缺乏系统有效地教学策略......”。

8、“.....传统的单词教授方法通常让学生跟着老师或者磁带读，学生虽然能读，但并没有真正学会用读音和字母的关联来记忆单词，因而常记常忘。如在背诵单词时，学生们常常死记硬背策略浅谈论文原稿。浅析词汇教学中存在的问题在传统的英语词汇教学中，我们往往脱离文本孤立地讲授词义，这种教学方法不仅使学生对词汇学习失去兴趣，同时也增加了学生词汇学习的难度，主要表现在以下几个方面注重形式而忽视语音在平时的教学实践中，我们老师往往过多地强调单音形分离的词汇教学方法不仅破坏了语言体系的完整性......”。

9、“.....我们教师在教学中该如何进行有效的词汇教学呢英语词汇有效教学策略结合我十年来的教学经验和课题研究，我总结出来在教学中应采取的有效策略有语音拼读策略对于语言学习者来生时间，而且极大地打击了学生的学习积极性，慢慢的就会导致学生对教师产生抵触情绪，从而失去学英语的兴趣。初中英语词汇教学有效策略浅谈论文原稿。浅析词汇教学中存在的问题在传统的英语词汇教学中，我们往往脱离文本孤立地讲授词义，这种教学方法不仅使学生对词汇学习失去语言各项技能的综合巩固和完善，使学生乐于去学英语，从而提高学生学习英语词汇的效果......”。