1、“.....致使举手发言的学生日益增多，学生们的发言水平也在锻练中不断提高。课堂竞赛是有效手段竞赛是激发人们斗志，获得优良成绩最强有力的手段。其方式和内容要灵活多样。个人竞赛，可因课型灵活进行。如有的老师在从百草园到味书屋分析课上，为了训练学生们的听力和发散思维能力提了个问题是我们每位教师应该努力的工作方向学生们敢想敢说，课堂气氛自然是活跃的，但更重要的是在于引导学生去积极思考，而并不是只活跃整个课堂气氛，这就需要我们教师把握好时机因势利导循循善诱。首先，教师必须对整节课进行通盘考虑，哪里该尽情发挥，哪里可点到为止，尽量让课堂达到想要的效果，防止哄而起华而不实。其次，教师必须精心设计问题，引导学生透过现象看本质，谈优化语文课堂气氛的教学策略论文原稿只是在学生评价后，有目的抽查几本，了解情况在日常测验时，教师甚至可采用免监考方式......”。

2、“.....必然会得到学生的回报。这种民主的评价方式更会增进师生间的信任感，并能够使学生在轻松的环境下充分地展现自己，发挥出应有水平。传统的评价标准是由教师制定，以教师的理解为主体，事实上，世界是多样化的，学生的语言水平是参差不齐的。唯标准不仅限制了学生的创造性，不可缺的被激活了的思维元素，从而架起座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了个个空白。例如芦花荡中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么老子的性格会因这次失误，而产生变化吗背影父亲送走儿子后的心情怎样他接下来要做的第件事你能想到吗通过热烈的讨论的导语提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人小孩男人女人们都出来了有的散步放风筝耕种插秧好派春天的新气象学生听到这，怎能不心潮澎湃......”。

3、“.....教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，晓之以理，动之以情，配教师在课堂上遇到些特殊情况时容易把握不住自己的理智和情绪，就大发其火或轻易地训斥学生，这对师生情感的交流是极有损害的。如果用幽默的艺术语言来处理，其作用和效果就会大出预料。有次上课，老师发现听课的学生中有几位无精打采恹恹欲睡，如果当众批评容易造成学生的难堪，于是就模仿那几个学生的样子，双眼迷离不时地点头，装作非常困的样子。并且说你们认为这个睡觉的手段巧妙措施孔子在两千多年前就曾说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。其实质是兴趣就是学习的原动力。所以，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。然而，培养学生学习兴趣的关键在于课堂气氛是否活跃，这直以来也是广大教师的研究课题。教师语言是重要因素教师在教学时......”。

4、“.....这只能使学生感到无聊甚至厌恶。相任感，并能够使学生在轻松的环境下充分地展现自己，发挥出应有水平。传统的评价标准是由教师制定，以教师的理解为主体，事实上，世界是多样化的，学生的语言水平是参差不齐的。唯标准不仅限制了学生的创造性，也是违背辨证法的。定程度上允许学生根据自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样化层次化，有利于学生在学习过程中学会自我教育自我评价时被激活的思维填补了个个空白。例如芦花荡中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么老子的性格会因这次失误，而产生变化吗背影父亲送走儿子后的心情怎样他接下来要做的第件事你能想到吗通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解对课文主旨的认识对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间......”。

5、“.....怎能不心潮澎湃，激情飞扬。教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，晓之以理，动之以情，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，石激起千重浪，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣。谈优化语文课堂气氛的教学策略论文原稿，教师以自己真实的情感讲解课文，运用语言技巧创设情境，就会在学生的内心世界引起反响和共鸣。如有的老师在讲变色龙这篇课文时，为了加深学生对课文中人物典型性的认识，老师采用单口相声的形式，用第人称把奥楚蔑洛夫这个形象进行自我表现。采用这种讲课方法，学生们时而瞠目静听时而捧腹大笑，使得整个课堂充满了浓烈的探索气氛，收到较好的教学效果。相反，教师以自己真实的情感讲解课文，运用语言技巧创设情境......”。

6、“.....如有的老师在讲变色龙这篇课文时，为了加深学生对课文中人物典型性的认识，老师采用单口相声的形式，用第人称把奥楚蔑洛夫这个形象进行自我表现。采用这种讲课方法，学生们时而瞠目静听时而捧腹大笑，使得整个课堂充满了浓烈的探索气氛，收到较好的教学效果。关键词课堂气氛重用和效果就会大出预料。有次上课，老师发现听课的学生中有几位无精打采恹恹欲睡，如果当众批评容易造成学生的难堪，于是就模仿那几个学生的样子，双眼迷离不时地点头，装作非常困的样子。并且说你们认为这个睡觉的同学为什么总是点头老师想应该是这位学生认为教师说得很对，所以才不断地点头吧。说完教室里充满了欢快的笑声。这笑声驱散了那几个同学的睡意，也打破了课堂上潭。这种多样化层次化的评价标准为学生个性发展提供了良好的民主氛围。他们会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为，从而最终达到会学的教学目标。总之......”。

7、“.....构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每位教师应该努力的工作方向教师语言是重要因素教师在教学时，如果使用的是贫乏的缺乏生动性的课堂语言呆板的脸部表情，这只能使学生感到无聊甚至厌恶例如在考核学生的听说能力时，可从教师作为主考官，学生接受考核和考试，转变为学生自己充当评委给自己和同学评份，教师只是作为指导者和观众在进行听写默写检查或写作能力考核时，可让学生间互相批改打分，教师只是在学生评价后，有目的抽查几本，了解情况在日常测验时，教师甚至可采用免监考方式。教師的充分信任，必然会得到学生的回报。这种民主的评价方式更会增进师生间的活想象是巧妙措施作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的空白，有待于读者发现填补去阐析。而这些空白的填补正式读者阅读活动中不可缺的被激活了的思维元素......”。

8、“.....使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。水的沉闷局面。教师在诙谐的谈吐和机智的微笑中应透出股关心体贴理解和信任学生的真挚感情，这样才能给学生种学习的信心。如果每堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如春的导语提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人小孩男人女人们都出来了有的散步放风筝耕种插秧好派春天的新气象学生谈优化语文课堂气氛的教学策略论文原稿止，尽量让课堂达到想要的效果，防止哄而起华而不实。其次，教师必须精心设计问题，引导学生透过现象看本质，辨明真理激发兴趣，围绕中心展开争论，做到放得开，收得拢。谈优化语文课堂气氛的教学策略论文原稿。教师在课堂上遇到些特殊情况时容易把握不住自己的理智和情绪......”。

9、“.....这对师生情感的交流是极有损害的。如果用幽默的艺术语言来处理，其要求按提的顺序叫学生连贯地答出，看谁又快又准确。谈优化语文课堂气氛的教学策略论文原稿。位老师发现自己班上的位男生，性格特活泼奔放积极热情敢于发表自己的见解，但遇问题欠缺考虑，发言中常常会出错，同学们经常把他当笑柄。尽管他的发言有时不很理想，但老师总是鼓励他，逐步引导他思维的逻辑性。这样，其他大部分学生也受到了相应的影响，即使回答问题出了错，教师明真理激发兴趣，围绕中心展开争论，做到放得开，收得拢。谈优化语文课堂气氛的教学策略论文原稿。位老师发现自己班上的位男生，性格特活泼奔放积极热情敢于发表自己的见解，但遇问题欠缺考虑，发言中常常会出错，同学们经常把他当笑柄。尽管他的发言有时不很理想，但老师总是鼓励他，逐步引导他思维的逻辑性。这样，其他大部分学生也受到了相应的影响，即使回答问题出了错是违背辨证法的......”。