1、“.....这就需要教师在教学过程中注重对后进生进行转化。小学数学是学生开始接触数学系统教学的基础阶段，同时也是门主要学科，教学过程发现不少学生在数学方面表现并不好。他们的学习目标小学数学教学中后进生的转化策略论文原稿理论基础。马勇也曾在小学毕业班专门提到升学考试前后进生如何进步。本文在前人研究的基础上，从后进生产生的原因危害以及转化的策略进行了探讨。参考文献黄群英浅谈小学数学教学中后进生的转化新课程，明度并不积极，甚至产生厌学情绪......”。

2、“.....因此教师若想要提高班级整体水平，使后进生的学习成绩有所提升，就必须认真思考和研究后进生的转化策略。目前对于数学学科后进生的转化研究浩如烟海，尤认为老师轻视自己。小学生的逆反心理会使得他们更加消极对待课堂，最终恶性循环。小学生没有养成良好的学习习惯也会使得他们逐渐沦为后进生。关键词数学后进生小学教学转化方法教学质量在教学和学习的过程中小学生贪玩好动，自控能力较差，由于小学生年龄较小，生理心理发展都不太成熟，因此多贪玩好动......”。

3、“.....自控能力较差，例如在上课或自习时总是被窗外的风吹草动吸引，还没完成学习任务就想着玩学是门严密抽象科学的学科，部分学生对数学本身提不起兴趣。缺乏解题动力，遇到难题不求甚解，对老师和标准答案有种依赖心理。其次就是学生学习的方法不够正确，缺乏自信心。后进生由于缺乏正确的学习方法，真正的理解他们，以诚相待帮助后进生解决难题，使他们摆脱内心的阴影，重拾学习的信心，主动地改变学习态度，积极努力的学习，提高自己的学习成绩。经验告诉我们......”。

4、“.....但是小学阶段理解尊重，自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人等，久而久之，就会导致他们自我贬低自暴自弃。因此教师鼓励他们，让他们融入数学课堂的学习中，消除他们的自卑感。另外教师还应该注重对学生数学学习取知识的同时，注意力更加集中，思维更加活跃，达到更好的效果。其次应该让他们能够有机会感受成功，增强自信心，小学生处于成长发育的重要阶段，教师如果能够给与后进生足够的表扬......”。

5、“.....但是成绩却不尽如人意，做题也只会针对问题就事论事，而不能够举反，对知识点的理解不够，不能融会贯通，经过段时间就会丧失学习数学的信心小学数学教学中后进生的转化策略论文原稿数学的基础期，因此，数学课堂后进生的出现不能从客观条件入手，而应该从学生自身以及教学过程找原因。其主要原因有以下几点首先是学生自身对学习数学兴趣不高，思想上不求上进，对待数学态度也不够认真。数須予以重视......”。

6、“.....如何实现后进生的转化转化后进生应该把握小学生的心理特点，对症下药，否则只能是徒劳无功。首先应该注重学生学习兴后进生往往会影响个人的生，因此小学阶段应该尽量减少甚至杜绝后进生的出现，只有这样才能为社会保证更多的人才输出小学数学教学中后进生的转化策略论文原稿。小学数学后进生产生原因小学数学比较简单，法的培养，使得学生会预习会听课。教师还应注重培养学生的学习习惯结语小学数学后进生的转化并非日之功，需要学校家庭学生个人的密切配合以及不懈的努力......”。

7、“.....学会习的信心。以礼相待，消除后进生的自卑感师生之间融洽友好的关系，对后进生学好数学有着非常重要的作用。如果教师赞许的目光频频投向优秀的学生，对后进生则冷眼相待。后进生稍有过失，就加以训斥，他们得不的培养，提高他们探索知识的积极性，后进生对于严谨抽象的数学知识般理解存在定的障碍，在教学过程中，教师应该多加运用网络技术，必要时增加肢体动作辅助，能够形象生动地把课堂内容展现出来......”。

8、“.....后进生的现象对于个人家庭社会都是种负面的影响，后进生的危害性甚至会产生极端影响，有些后进生甚至会积累情绪，多年之后最终爆发，做出违法犯罪的事，事实告诉我们，后进生的现象必平的人才，但是这种毕竟是少数人，就社会发展的长远来看，国民整体素质的提高才会是国家长足发展的基础。其次，后进生的出现会对班级造成负面影响，教师的教学压力会变得更重，班级整体成绩会发生下滑，和后不够清晰，对遇到的难题不求甚解......”。

9、“.....甚至放弃学习。本文从教师教学质量出发，对数学后进生的转化进行了讨论小学数学教学中后进生的转化策略论文原稿。后进生现象的危害性后进，王丽平小学数学教学中后进生的转化考试周刊，马勇小学毕业班数学总复习中如何转化后进生新课程学习，。摘要后进生缺乏学习的主动性和自信心，具有较强的厌学情绪，使得自身数学成绩较差。但是随着社会是小学生这特殊群体，因其处于数学学习的初始阶段，可塑性较高，更加受到教育界研究者的重视......”。