1、“.....提高学生的自学能力和纠错能力。句鼓励性的话语个赞美的眼神次充满赞许的点头肯定，往往能让学生在激励评价中体初中数学的有效性教学策略试论论文原稿力主动求索，从而获得最佳效果。初中数学的有效性教学策略试论论文原稿。激励评价，促进发展评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在数学课堂学生的整体素质和个性发展。总之，轻松愉悦的环境，会使人觉得心情愉悦......”。

2、“.....学习效率也较高。可见，构建有效和谐的教学氛围显得非常重要。因而，教师在数学课堂教学让每小组的同学互相讨论，观察分析总结次函数的性质，然后，每组推选出个代表到讲台上当小老师讲课，汇报小组的讨论结果，最后，我再对小老师们的讲课和各小组的讨论结果进行综合评价，肯定对于发挥学生学习的主体作用发展個性培养学生的团队精神，竞争意识和思想情操是种良好的教学实践......”。

3、“.....我们根据学生情况分组，各小组内的像，学生顿时满腹狐疑，我们的数学老师又不是美术老师，为什么要用简单工具画出这张形状相同大小不同的头像呢教师抓住学生心情愉快求知欲高的时机进行愉快教学，收到了良好的效果。初中数同时也培养了学生的自学能力，提高了学生的整体素质和个性发展。选合适教法，促合作学习小组合作学习是新课程课堂教学中种重要的学习方式，它是以小组为单位，通过分工协作互相交流综合概括......”。

4、“.....再让每小组的同学互相讨论，观察分析总结次函数的性质，然后，每组推选出个代表到讲台上当小老师讲课，汇报小组的讨论结果，最后，我再对小老师们的讲课数学的有效性教学策略试论论文原稿。对于发挥学生学习的主体作用发展個性培养学生的团队精神，竞争意识和思想情操是种良好的教学实践。通过摸索我们发现个比较好的方法就是进行分组合作初中数学的有效性教学策略试论论文原稿的有效性教学策略试论论文原稿......”。

5、“.....促合作学习小组合作学习是新课程课堂教学中种重要的学习方式，它是以小组为单位，通过分工协作互相交流综合概括，从而获得知识的教学形式。变得高度有效。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要，能否引起学生的求知欲望和内心体验。如在讲相似角形的第节课时，教师利用放缩尺画了个卡通人物的愉悦的环境，会使人觉得心情愉悦，有助于激发学生学习的热情，学习效率也较高。可见......”。

6、“.....因而，教师在数学课堂教学过程中可通过个别谈话集体讨论班级活动从而获得知识的教学形式。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性情感方面的互动过程。赞可夫曾说教学方法旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教会各小组的讨论结果进行综合评价，肯定优点，指出不足之处。学生发现本身的讲课获得了老师和全班同学的肯定时，都变得越来越喜欢上讲台，争着上讲台讲课了......”。

7、“.....我们根据学生情况分组，各小组内的同学之间互相合作交流，各小组之间互相竞争，这样不但可以调动学生学习数学的积极性，而且可以培养学生的合作意识和交流能力。例如，我在讲授次函数时等形式的活动，使得集体中各成员之间相互吸引相互信任，让学生体会公平宽容和尊重，激励唤醒鼓舞学生，激发学生以饱满的学习热情，以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而获得最佳效果......”。

8、“.....提高学生的自学能力和纠错能力。句鼓励性的话语个赞美的眼神次充满赞许的点头肯定，往往能让学生在激励评价中体验成功的喜悦，获得成功的感受。总之，轻何开展初中数学有效教学等进行些探索。激励评价，促进发展评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在数学课堂教学中，教师合理有效的评价也是提高课成功的喜悦，获得成功的感受......”。

9、“.....其有效性决定其目的的实现程度。有效教学作为教师在遵循教学活动的客观规律学中，教师合理有效的评价也是提高课堂教学效率，促进课堂教学有效性的有力手段。教师应从学生知识的掌握学习习惯形成等诸多方面进行全面客观的激励评价。使学生感受到老师的关心，体会到对程中可通过个别谈话集体讨论班级活动等形式的活动，使得集体中各成员之间相互吸引相互信任，让学生体会公平宽容和尊重......”。