1、“.....由教师来扮演售货员，学生来首先拿出不同面值的纸币来让学生认识，然后在第个场景中，有位顾客来买支铅笔，每支铅笔两角钱，那么他应该给售货员几张角钱的纸币通过设置这种应用性比较强的教学情境，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，同时还能够使学生在自主思考的过程中新课改小学数学课堂兴趣教学的策略论文原稿，。改变教学方法，培养学习兴趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到石激起千层浪的效果......”。

2、“.....因此我们要创造性的学习数学课程标准，创造性地驾驭教材处理教材，不断地自身调节，以达到目标。在课堂教学改革中，每位教师觀念的转变知识的更新行动的研究并将这些体现在每个教学活动中，才能使小学数学教学改革不再是句空话，才能使小察到角的大小情况。为了让学生明白角的大小与其两个边的长短无关，先在画面上展示个角，然后动态演示其两边不断延长的过程中，学生可以清楚地观察到角的大小没有发生变化，这样学生就很容易掌握角的大小与角的两边画出的长短没有关系这个概念。例如，在角的认识的教学过程中，教师可以进行如下设计任意在直线上选择两点......”。

3、“.....将线段引出，通过这几下闪烁，让学生轻松了解到线段的特点，掌握直线和线段的关系。然后将学生思维带到课堂教学中，用多媒体来演示角的形成过程觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。运用电教手段，调动学生兴趣充分运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的良好措施。鲁迅先生说过没有兴趣的学习，无异于种苦役没有兴趣的地方，就没有智慧和灵数学的良好措施。鲁迅先生说过没有兴趣的学习，无异于种苦役没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。教学中教师要根据学生的心理特点和学科的知识特点......”。

4、“.....引发学生的求知欲，从而产生积极探索研究的意识。悬念可以造成种急切达到目标。在课堂教学改革中，每位教师觀念的转变知识的更新行动的研究并将这些体现在每个教学活动中，才能使小学数学教学改革不再是句空话，才能使小学数学教学产生实质的变化。参考文献周瑞丽浅谈小学数学兴趣教学现代教育教学探索组委会年动态演示其两边不断延长的过程中，学生可以清楚地观察到角的大小没有发生变化，这样学生就很容易掌握角的大小与角的两边画出的长短没有关系这个概念。在教学中通过以上设计，让静态的数学知识动态化......”。

5、“.....教学中教师要根据学生的心理特点和学科的知识特点，采取恰当的方法创设情境，引发学生的求知欲，从而产生积极探索研究的意识。悬念可以造成种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索追求的浓厚兴趣，开始就能紧紧扣住学生的心弦。必需的基本数学知识和技能。可以说，促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。在小学数学教学中，我们要遵循学生的自身特点与认知规律，创新思维，拓宽视野，强化趣味性教学，充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自烁几下，将线段引出，通过这几下闪烁......”。

6、“.....掌握直线和线段的关系。然后将学生思维带到课堂教学中，用多媒体来演示角的形成过程，即首先出示个点，并以这个点为顶点引出两条射线，这样学生可以轻松掌握从点引出两条射线期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索追求的浓厚兴趣，开始就能紧紧扣住学生的心弦。数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感态度价值观和般能力的培养，同时使学生获得作为个公民适应现代生活现代教育教学探索学术交流会论文集现代教育教学探索组委会，王明成试谈小学数学兴趣教学中国校外教育，曹英粉小学数学兴趣教学研究教育教学论坛，......”。

7、“.....调动学生兴趣充分运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，是促进学生学，最大限度地发挥了学生的学习主动性，培养了学生的学习兴趣，并发展了学生的空间想象力与思维能力。结语面对新课改，我们都要经历苦恼反思探索实践的过程。因此我们要创造性的学习数学课程标准，创造性地驾驭教材处理教材，不断地自身调节，以组成的图形叫作角的概念。而在比较角的大小的过程中，首先出示两个角，然后通过动画让两个角的顶点与条边进行重合，通过这样直观的演示，学生很容易观察到角的大小情况。为了让学生明白角的大小与其两个边的长短无关，先在画面上展示个角......”。

8、“.....起到石激起千层浪的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。新课改小学数学课堂兴趣教学的策略论文原稿。例如，在角的认识的教学过程中，教师可以进行如下设计任意在直线上选择两点，两点间的段扮演顾客在第个场景中，教师首先拿出不同面值的纸币来让学生认识，然后在第个场景中，有位顾客来买支铅笔，每支铅笔两角钱，那么他应该给售货员几张角钱的纸币通过设置这种应用性比较强的教学情境，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，同时还能固掌握教学内容。加强实践操作......”。

9、“.....它具有具体形象易于促进兴趣便于建立表象有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立自觉地运用知识解决问题。总之，就调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。新课改小学数学课堂兴趣教学的策略论文原稿。比如在学习元角分这章节时，将整个课堂教学过程设计成商品买卖的活动场景，由教师来扮演售货员，学生来扮演顾客在第个场景中，教师数学教学产生实质的变化......”。