1、“.....为了形成双向评价体系，引导学生学会自己评作文改作文，我首先以随机的自身作文的欠缺所在，并在多次实践后，有效规避的写作方法，切实提高写作水平。小学语文写作的教学策略论文原稿。结束语写作教学直是小学语文教师最常探究的教学问题，基本的教学方法已经被运用多年，随着时代的发展和进步，学生学习需求的增长，写作教小学语文写作的教学策略论文原稿显得游刃有余。例如在无法抹去的记忆主题作文评价中，为了形成双向评价体系，引导学生学会自己评作文改作文，我首先以随机的形式分发给学生班级中其他学生的作文，让学生阅读手中的作文并给出初步分值与评语......”。

2、“.....那么学生就会在大量重复运用案例的过程中感到厌倦，自身的写作积极性就会逐渐消退。为了避免此类现象的出现，教师就需要在日常教学过程中有效引导学生进行写作素材的补充，并教导学生学会正确的运用写作素材。由此，每位学生都，但炯炯有神他黝黑的皮肤，显得特别强壮，任劳任怨地为我们班级服务。随后，教师安排两人组，进行仔细观察，两人之间进行表述。其中位同学描述自己的同桌她有双圆圆的大眼睛，就像夜空中明亮的星星闪闪的，十分可爱。她的头发乌黑发亮，微风吹过，显得特别飘逸培养学生的观察能力罗丹曾说过生活中不是缺少美，而是缺少发现......”。

3、“.....也是写作的基本依据。如果学生缺乏直观的感性认识，很难形象具体的描写事物本身，从而使学生形成写作难的认识。因此，教师在写作的教学活动中应加强学生观察教学承载着我国传承文化弘扬文化之重任，是教育体系中的重点科目。小学语文作为学生系统性语言学习的启蒙课程，主要教学目的是培养学生良好的语言表达能力以及生活语言运用的能力，更是重中之重。而写作作为与生活息息相关的教学内容，不仅将语文知识体系与生活活连接在起，还可为学生建立良好的语言逻辑思维，全面整合已知语文知识。由此可知，写作教学在小学语文教学中十分重要，教师需要选择有效的教学方式进行写作教学......”。

4、“.....促进学生全面自主发展。小学语文写作的教学策略论文原稿。小学写作十分可爱。她的头发乌黑发亮，微风吹过，显得特别飘逸，非常美丽。教师夸赞这名同学，观察的非常仔细，形容的非常生动。通过教师的细心引导，培养了学生的观察能力，从而学会了观察事物本事发掘事物的特点，激发了学生的创作热情。关键词小学语文写作教学策略导的认识。因此，教师在写作的教学活动中应加强学生观察能力的指导，促进学生养成善于观察生活抓住事物特点的习惯。比如在写作的指导中，为了提高学生的观察能力，教师给学生布置个任务，让同学用自己通俗的语言描述自己的同桌。起初......”。

5、“.....还可为学生建立良好的语言逻辑思维，全面整合已知语文知识。由此可知，写作教学在小学语文教学中十分重要，教师需要选择有效的教学方式进行写作教学，方可提升学生的语文水平，促进学生全面自主发展。小学语文写作的教学策略论文原稿。太阳公公和蒲公英的对话使用了拟人的修辞手法，小降落伞是对蒲公英的形象比喻，最后段阐述结果，也是对文章的总结，通过这阅读课文的学习，我引导学生进行故事类记叙文的仿写，加深对文章的印象和了解，同时渗透写作技巧教学。关键词小学语文写作教学策略导言语学会正确的运用写作素材。由此，每位学生都会发现......”。

6、“.....基于此目的，教师可以培养学生留心观察生活的能力，同时也可以注重学生课外阅读量的扩充。通过上述者方法的结合，学生可以在短时间内大量积累不同类型的写作素材。由此，学生要以写记叙文为主，可以是写实记叙文，也可以是故事类记叙文，写记叙文的写作手法有总分总开门见山先抑后扬等，写作技巧可以灵活运用修辞手法细节描写对话描写承上启下等。例如，在蒲公英的课文阅读教学中，开头便直接对蒲公英进行描写，属于开门见山的写作，下语文教学承载着我国传承文化弘扬文化之重任，是教育体系中的重点科目。小学语文作为学生系统性语言学习的启蒙课程......”。

7、“.....更是重中之重。而写作作为与生活息息相关的教学内容，不仅将语文知识体系与长有双爱笑的眼睛，笑起来就像天上的月亮，虽然眼睛不大，但炯炯有神他黝黑的皮肤，显得特别强壮，任劳任怨地为我们班级服务。随后，教师安排两人组，进行仔细观察，两人之间进行表述。其中位同学描述自己的同桌她有双圆圆的大眼睛，就像夜空中明亮的星星闪闪的实际面临不同写作主题的时候就不会惊慌失措并显得游刃有余。培养学生的观察能力罗丹曾说过生活中不是缺少美，而是缺少发现。敏锐的观察力是创造思维的出发点，也是写作的基本依据。如果学生缺乏直观的感性认识，很难形象具体的描写事物本身......”。

8、“.....写作教学更是如此。如果班级学生的写作素材量很少并且难以得到有效的补充，那么学生就会在大量重复运用案例的过程中感到厌倦，自身的写作积极性就会逐渐消退。为了避免此类现象的出现，教师就需要在日常教学过程中有效引导学生进行写作素材的补充，并教导学式分发给学生班级中其他学生的作文，让学生阅读手中的作文并给出初步分值与评语，然后再将从网络下载的缺陷作文展现在多媒体大屏幕上，根据日常批改作文的方式，先带领学生浏览文章首段和末段，初步评鉴其优良，再分别从文章结构语句使用细节等方面层层修改方法也应该进行优化才能与时俱进，优化教学方法没有终点......”。

9、“.....因为教学的进步才能培养优秀的人才，才能引领时代的进步。通过教学优化探究可以认识到现代教学的优缺点，需要及时关注教学新动态，改进以往过时的传统教学，导入现代高效写作教学是提高根据日常批改作文的方式，先带领学生浏览文章首段和末段，初步评鉴其优良，再分别从文章结构语句使用细节等方面层层修改，逐步评价，最终纵观全文，给出合理评分以及建设性评语。通过观察教师的批改方式以及亲手实践，学生在修改过程中可明确优秀作文的特点发现，自身的写作能力获得了进步的增长。基于此目的，教师可以培养学生留心观察生活的能力，同时也可以注重学生课外阅读量的扩充。通过上述者方法的结合......”。