1、“.....学生的探究欲望就会得到大大的提高，从而增强学生发现问题提出问题的能力。其次，要对学生进行引导，当学生面临问题情景时要有发现和提出问题的意识。如果学生善于提出问题那就能说明其么最重要的就是要培养学生自我反思评价的能力，即让学生懂得对自己在解决问题过程中的思路方法策略及结果进行有效地反思，从而养成良好的反思评价能力。摘要美国在年首先提出了问题解决词。问题解决作为数学活动的核心要素，它不仅能让学生掌握到数学概念和技能，还可以让学生体验到数学与生活的密切联系，从而提高学生的小学数学培养学生解题策略能力论文原稿的发现分析解决问题的能力。如果直运用陈旧的教学观念与方式除了不能使学生问题解决能力得到形成和发展外还会降低学生的学习积极性。加强学生回顾问题解决过程的意识......”。

2、“.....又回过头来思考自己在解决问题的过程中所运用的方法策略思路等是否正确，这是学习者抱着怀疑展外还会降低学生的学习积极性。培养学生发现问题提出问题的能力及创新突破的能力随着科学技术的不断发展，创新突破得到了大力的提倡。然而要培养学生创新意识的前提就是要培养学生发现和提出问题的能力，所以培养学生发现和提出问题的能力就成为了首要解决的问题。小学数学培养学生解题策略能力论文原稿。另外，要提要想达成每位学生都能够充分发挥出自己潜能的这目标，那么最重要的就是要培养学生自我反思评价的能力，即让学生懂得对自己在解决问题过程中的思路方法策略及结果进行有效地反思，从而养成良好的反思评价能力。另外，要提高教师数学问题解决的能力除了要努力培养教师的理论水平外......”。

3、“.....问题解决作为数学活动的核心要素，它不仅能让学生掌握到数学概念和技能，还可以让学生体验到数学与生活的密切联系，从而提高学生的探索与创新的能力。加强学生回顾问题解决过程的意识，提高其反思评价的能力反思评价是指学习者在解决完问题之后，又回过头来思考自己在解决问题的过程中研究问题图形，找出问题图形与其它相关图形的区别与联系。这样让学生通过自己观察问题情景的特点，从而分析总结出解决问题的方法。既可以丰富他们的感官，又可使其全身心地投入到问题解决的过程中来，从而体会问题解决中知识的发生发展过程，使学生的问题解决能力在他们的观察中不知不觉的得到提升。结束语随着社会发展和这就要求我们要培养学生的问题意识。中国教育中的个普遍现象就是学生在低年段时所能提出的问题就越多，反之到了高年段时......”。

4、“.....以至于会出现教师说什么就是什么的情况，很少提出疑问。究其原因是因为学生年级越高，他们的思维模式长期被传统的教育模式禁锢，缺乏创新的意识。而导致学生缺乏问题意识最养学生解题策略能力论文原稿。因为只有在适合的问题情景和融洽的师生关系中学生才能够展现出自己的潜能。因为当学生的创造性才能得到教师的认可之后，他们就会产生种想要发挥出自己更大才能的心理，学生旦拥有了这样的心理，有助于使其发现问题和提出问题的积极性得到大大提高。教师还可以通过调动學生的学习兴趣使学问题解决能力的培养研究。关键词小学数学培养解题策略增强教师问题解决能力培养的理论认识，改变传统的教学观念教师要培养学生问题解决能力，其自己必须要对问题解决能力的相关理论有较深刻的认识与了解，无论是从教学观念及教学方式上都要得到彻底的改变......”。

5、“.....我国对小学生数学教育培养目标的要求也在逐步提高。然而，由于受到应试教育的影响，在现实的教学中暴露出了诸多需要解决的问题，本文针对教师在实践中存在的不足提出了具有操作性的建议。参考文献刘久成年我国小学数学课程目标的比较与分析中小学教师培训，郭新春小学生数学问题解决能力的培养研究。教师就要引导学生从现实生活中去发现问题提出问题，把自己所面临的问题情景抽离成为数学问题。如果长期坚持这样的训练，就可以提高学生的问题意识。最后，教师要培养学生敏锐的观察能力，要让学生抓住问题的核心本质，从而发现与数学问题密切相关的重要信息。例如，教师在教学空间与图形这知识内容时，要引导学生仔细观察内容时......”。

6、“.....找出问题图形与其它相关图形的区别与联系。这样让学生通过自己观察问题情景的特点，从而分析总结出解决问题的方法。既可以丰富他们的感官，又可使其全身心地投入到问题解决的过程中来，从而体会问题解决中知识的发生发展过程，使学生的问题解决能力在他们的观察中不知不觉的得到根本的原因在于中国传统的应试教育，因为应试教育给学生教师带来了很大的压力，使得教师和学生的全部精力都投入在了对升学的期望上。即如何能在短时间内取得高分数就成为了他们追求的最主要目标。应试教育导致的最直接的结果就是，学生每天都机械的工作，完全没有精力与时间去创新与突发奇想。因此要想加强学生的问题意识生集中注意力去思考数学问题。教师如果长期为学生创设舒适的语言环境和能够调动学生好奇心的问题情景的话，学生的探究欲望就会得到大大的提高......”。

7、“.....其次，要对学生进行引导，当学生面临问题情景时要有发现和提出问题的意识。如果学生善于提出问题那就能说明其是个爱思考爱动脑筋的好学生的方法步骤以及思维方式等有个很清晰的认识，否则教师也不知道如何去发展学生这方面的能力。只有教师站在了具有实践意义上的高度，才能科学合理的把数学内容后面的数学思想，数学分析方法运用到自己的教学实践中。所以教师定要懂得如何分析问题解决的各种情况，要多多地对数学问题解决的相关理论与教学进行研究。小学数学升。结束语随着社会发展和对人才要求的提高，我国对小学生数学教育培养目标的要求也在逐步提高。然而，由于受到应试教育的影响，在现实的教学中暴露出了诸多需要解决的问题，本文针对教师在实践中存在的不足提出了具有操作性的建议......”。

8、“.....郭新春小学生数学小学数学培养学生解题策略能力论文原稿此要想加强学生的问题意识，教师就要引导学生从现实生活中去发现问题提出问题，把自己所面临的问题情景抽离成为数学问题。如果长期坚持这样的训练，就可以提高学生的问题意识。最后，教师要培养学生敏锐的观察能力，要让学生抓住问题的核心本质，从而发现与数学问题密切相关的重要信息。例如，教师在教学空间与图形这知识个爱思考爱动脑筋的好学生，这就要求我们要培养学生的问题意识。中国教育中的个普遍现象就是学生在低年段时所能提出的问题就越多，反之到了高年段时，学生的问题就越来越薄弱，以至于会出现教师说什么就是什么的情况，很少提出疑问。究其原因是因为学生年级越高，他们的思维模式长期被传统的教育模式禁锢，缺乏创新的意识索与创新的能力。小学数学培养学生解题策略能力论文原稿......”。

9、“.....因为当学生的创造性才能得到教师的认可之后，他们就会产生种想要发挥出自己更大才能的心理，学生旦拥有了这样的心理，有助于使其发现问题和提出问题的积极性得到大大提高。教师还可以的态度对自己进行批评的过程。因为这个过程始终以怀疑的态度和方法来对自己解决问题的过程进行次次理性的思考。新课程标准理念强调教育的重点不是给学生传授多少文化知识，而是要教会学生如何学习。即培养出具有自我学习的能力思考的能力和自我监督能力的学习者。但是要想达成每位学生都能够充分发挥出自己潜能的这目标，高教师数学问题解决的能力除了要努力培养教师的理论水平外，还要在教学观念与教学方式上面进行宣传普及。这样就可以突显好的教学观念的重要地位......”。