1、“.....这样的数学教助思维活动，并且思维活动也脱离不了语言的应用，所以，学生语言表达能力的提升对他们的思维发展有重要的意义。在课堂上，教师可以尝试让学生将自己思考问题的整个过程和对问题的理解讲出来，并且是要条理清晰的表达出来，这浅议小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略论文原稿，很容易让学生失去对数学的学习兴趣。另方面，在小学数学的教学中，教师只阐述数学理论知识也会降低学生的数学运用能力和阻碍学生的发散性思维。浅议小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略论文原稿......”。

2、“.....小学生的认知是不够全面的，通常都习惯甚至喜欢直接被老师告诉答案，再依据教师所说的掌握知识。这样的话，学生在整个课堂上是被动的，就不会主动的提出疑问，更不想听教师讲课，并且在课堂上，有的，培养学生思维能力在数学教学中，培养学生基础知识的逻辑思维，可以加强对定律法则和数学概念的教学。但是，这几方面的教学相对来说比较抽象，再加上学生们的年纪比较小，缺乏生活经验，所以在理解抽象事物的时候，能力比较小学数学教学中的问题分析小学数学单的教学方法正是因为应试教育的存在......”。

3、“.....仍然没有丢掉老式的教育模式，所以教学的结果也不会理想。好动活泼是小学生的天性，并且经常会在课堂上走神，不能集小学数学数学教育思维能力培养策略在年后，我国开始重视小学生们能力的提升。小学阶段，是学生奠定基础的最关键的时期，是他们对技能知识掌握的启蒙阶段。在进行数学教学的过程中，教师需要将激发和培养小学生的思维能力作为中学生数学思维能力的培养策略论文原稿。教学内容难度比较大大家都知道，数学教学中有很多知识，比如说定义定理或者是些抽象的概念等等......”。

4、“.....更多的是对数学知识死记硬背。，还能让他们更好的投身于课堂教学。关键词小学数学数学教育思维能力培养策略在年后，我国开始重视小学生们能力的提升。小学阶段，是学生奠定基础的最关键的时期，是他们对技能知识掌握的启蒙阶段。在进行数学教学的过程中，在数学教学中，教师应该注重直观到抽象的转化，培养并提高小学生的抽象思维能力。小学数学教学中的问题分析小学数学单的教学方法正是因为应试教育的存在，部分学校在小学数学教学开展时候，仍然没有丢掉老式的教育模式......”。

5、“.....这些思维能力包括逻辑思维能力创造思维能力和抽象思维能力等等，从而教师引导学生解决问题。基于此，笔者对如何培养学生的数学思维能力做了探讨。浅议小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略论文原稿己都忽略了数学练习题的质量，只是在关注做题的数量，他们味的使用题海战术，不定能使自己的数学成绩提升上去，还会形成思维定式，在段时间内很难改正过来，这就使小学生的创新能力停滞不前了，甚至可能出现退后的结果。关键发散性思维。小学生数学思维能力的培养方法化抽象为直观......”。

6、“.....培养学生基础知识的逻辑思维，可以加强对定律法则和数学概念的教学。但是，这几方面的教学相对来说比较抽象，再加上学生们的年纪比较小学数学难度本来就很大，学生很难理解，再加上没有先进的教学设备，就不会将抽象的事物形象化和具体化。进而大大增加了教学内容的困难程度，学生的当前学习和未来的发展也会受到严重的影响。另方面，不仅仅是教师，包括学生师需要将激发和培养小学生的思维能力作为数学教学的教育目标。这些思维能力包括逻辑思维能力创造思维能力和抽象思维能力等等，从而教师引导学生解决问题......”。

7、“.....笔者对如何培养学生的数学思维能力做了探讨。浅议小学数学教教学的结果也不会理想。好动活泼是小学生的天性，并且经常会在课堂上走神，不能集中注意力听课。在数学教育的时候，教师要充分把握这特点，进行些多样性和趣味性的课堂教学，这样不仅可以使学生积极主动地听课，跟上教师的思，缺乏生活经验，所以在理解抽象事物的时候，能力比较差，自然学习上也不会那么轻松。小学生对抽象知识的学习，多是以感性认知为基础的。因为小学生的认知都很直观......”。

8、“.....仅仅以填鸭式的形式将知识传递给学生是不行的，很容易让学生失去对数学的学习兴趣。另方面，在小学数学的教学中，教师只阐述数学理论知识也会降低学生的数学运用能力和阻碍学生方法，不仅可以让学生怎么读整万数，还让他们有效的掌握了整万数的意义，自身的逻辑思维能力自然而然的就会提高了小学生的认知是不够全面的，通常都习惯甚至喜欢直接被老师告诉答案，再依据教师所说的掌握知识。这样的话样逻辑性强的表达是促使整堂课顺利进行的基础......”。

9、“.....学生发现以及解决问题的时候可以运用材料进行探究，教师有效且针对的训练语言上的逻辑，可以进步促进其数学逻辑思维。例如，在万以，培养学生思维能力逻辑性和抽象性是小学数学本身所具备的，由于小学生的年龄比较小，自身的逻辑思维能力应该被趁早的激发出来，或者进步提升，所以，在数学教学的过程中，教师就需要大力培养他们的思维能力。而语言完全可以小学生很敬畏教师，以至于不敢积极主动的表现自己，还有的学生，怕同学们嘲笑自己的回答，也就更不愿意回答教师提出的问题了......”。