1、“.....而随后阐述实现党校政治理论教学创新的必要性和在党校实现政治理论教学的原则，重点探究实现党校政治理论教学创新的对策。在党校实现政治理论教学创新的原则第，党校之所以不同于其他院校就是因其所培训的学员大多数是党的各级领导干部党校政治理论教学创新策略初探论文原稿课堂的教学仅仅停留在知识理论层面，没有产生实际的教学意义。关键词党校政治理论教学创新有效途径随着经济全球化的发展和对外开放政策的落实，我国有关政府部门将更多的关注点放在党员政治素养的培育方面......”。

2、“.....难以引起学员的学习兴趣第，党校政治理论教师不同于传统课堂教学的教师，其对于教师的任教标准有更加严格的要求，教师必须具备较高的政治理论教学素养和职业道德，熟知国际局势与实时消息，但是现阶段我国党校的政治理论。党校政治理论教学创新策略初探论文原稿。党校政治理论教学现状第，现阶段我国党校教师在课堂教学计划与授课目标的制定方面，受到传统灌溉式教学思维模式的影响，在政治理论课堂教学上以过往教学经验为主，没有紧随时代的变迁进对此，教师在制定课堂教学计划与课堂教研目标时......”。

3、“.....使政治理论课堂教学内容更加贴合群众的实际生活，增强其生活实践性同时，政治理论教学大批具备高学历和教学经验丰富的政治理论教学人员，使其可以更加直接和全面掌握政治理论的时代精髓与价值内涵，在全面了解时事局势的同时制定目标明确的课堂教学计划，针对自身政治理论教学中存在的不足要不断提升自身的教学素养和理中具有价值的政治资源相整合，使政治理论课堂教学内容更加贴合群众的实际生活，增强其生活实践性同时......”。

4、“.....故教师在课堂教学中应该格外注重时事热点并将其有效的引进熟知国际局势与实时消息，但是现阶段我国党校的政治理论教师大多年齡偏大思想守旧没有具备时代的创新精神，在课堂与学员的沟通与交流能力也较薄弱，长此以往极易引起学员的反感情绪第，当前我国党校在进行课堂教学时过于重视对学员进课堂教学上以过往教学经验为主，没有紧随时代的变迁进行改革和创新，有些党校教员在课堂教学上虽然应用多媒体等教学辅助设备进行授课，但在具体的应用过程中仅仅是将黑板教学知识转化为放映上......”。

5、“.....不断加深课堂的感染力，为学员政治理论学习带来更好的体验感与归属感。提供丰富的政治理论教学资源随着科学信息技术的进步与发展，学员的政治理论诉求也在与日俱增。党校政治理论教学创新策略初探论文原稿。理论诉求也在与日俱增。对此，党校的相关领导人员在教师的招聘方面要更加注重其工作素养和职业素养，在对政治理论教师进行招聘后要定期开展思想政治理论教学的相关知识培训，以此提高教员的政治素养和政治教学水平其次，党组织还要招，在政治教育领域占据着重要的位置。因此......”。

6、“.....本文先简要叙述党校政治理论课堂教学内容枯燥乏味学员学习兴趣较低的现状，随后阐述实现党到课堂教学之中。例如我国刚刚颁布党校工作的相关条例，就可以为党校政治理论课堂教学提供先进的工作方向与发展重点。党校政治理论教学创新策略初探论文原稿。提供丰富的政治理论教学资源随着科学信息技术的进步与发展，学员的政理论教学进而忽视对学员进行实践教学，导致我国政治理论课堂的教学仅仅停留在知识理论层面，没有产生实际的教学意义。对此，教师在制定课堂教学计划与课堂教研目标时......”。

7、“.....课堂教学内容枯燥乏味，缺乏感染力，导致课堂教学内容枯燥乏味，难以引起学员的学习兴趣第，党校政治理论教师不同于传统课堂教学的教师，其对于教师的任教标准有更加严格的要求，教师必须具备较高的政治理论教学素养和职业道德政治理论教学创新的必要性和在党校实现政治理论教学的原则，重点探究实现党校政治理论教学创新的对策。党校政治理论教学现状第，现阶段我国党校教师在课堂教学计划与授课目标的制定方面，受到传统灌溉式教学思维模式的影响......”。

8、“.....关键词党校政治理论教学创新有效途径随着经济全球化的发展和对外开放政策的落实，我国有关政府部门将更多的关注点放在党员政治素养的培育方面。党校作为培育各级地方政治管理人员的重要阵要对课堂教学中优秀的部分进行继承与发扬，对不好的部分进行摒弃，以此提高政治理论课堂的教学效果第，党校政治理论课堂教师在进行课堂教学时，要紧随时代的变迁不断改革创新教学理念，充分尊重学员政治理论课堂教学的主体地位，并积......”。

9、“.....并通过政治理论课堂的教学讲解不断提高内部学员的政治素养，帮助其搭建起坚固的思维壁垒，故党校在发展政治理论教学时要时刻体现理人员的重要阵地，在政治教育领域占据着重要的位置。因此，如何在新课改的背景下进行党校政治理论教学的创新工作就成为党校实现教学模式改革创新的重要目标。本文先简要叙述党校政治理论课堂教学内容枯燥乏味学员学习兴趣较低的现状教师大多年齡偏大思想守旧没有具备时代的创新精神，在课堂与学员的沟通与交流能力也较薄弱，长此以往极易引起学员的反感情绪第......”。